Pedagogia histórico-crítica e abordagem crítico-superadora: um 'guia' construído na atuação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
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Resumo
Este trabalho visa analisar uma experiência no Programa Institucional de Bolas de Iniciação à Docência, à luz da pedagogia histórico-crítica e da perspectiva crítico-superadora, buscando compreender como o fazer docente se constituiu na relação entre teoria e prática e dentre a singularidade do percurso de onze meses de atuação em uma escola pública da região central do Rio Grande do Sul. Através de uma abordagem qualitativa, pautada no relato das experiências no Projeto da Educação Física, acionamos os planos de aula, anotações informais e os relatórios produzidos como fonte de dados e caminho reconstituir as memórias de atuação no programa. O processo de triangulação nos levou a compreender que nessa trajetória as teorias que compartilham um compromisso com a justiça social se interseccionam, se ressignificam e constituem um ‘guia’, tanto na orientação político-pedagógica quanto para a materialização de processos de aprendizagem críticos e coletivos.
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