Mapas Conceituais no Ensino de Compostagem: uma proposta de Educação Científica Ambiental com Base nos ODS
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo apresenta uma proposta de atividade pedagógica para o Ensino Médio, centrada na construção de mapas conceituais sobre o processo de compostagem e os diferentes tipos de matéria orgânica envolvidos. A atividade visa promover a alfabetização científica e a educação ambiental, alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) por meio de metodologias participativas e investigativas. A compostagem é abordada como uma prática sustentável, capaz de reduzir impactos ambientais e estimular a reflexão crítica sobre o destino dos resíduos sólidos. Espera-se que, por meio da organização conceitual e do uso de ferramentas digitais, os estudantes desenvolvam competências cognitivas, socioambientais e cidadãs. A proposta foi elaborada como parte das exigências do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFMG).
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Como Citar
Referências
ALMEIDA, R. M. O ensino de Geografia: o uso do mapa conceitual como estratégia de aprendizagem significativa referente ao Ensino Médio. [S.l.]: NEPEG, 2022. Disponível em: https://nepeg.com/newnepeg/wp-content/uploads/2022/10/O-ensino-de-geografia-o-uso-do-mapa-conceitual-como-estrategia-de-aprendizagem-significativa-referente-ao-ensino-medio.pdf. Acesso em: 30 jun. 2025.
ALVES, T. A. A.; GASPARINI, I. A structural classification of concept maps: analysis of 317 educational artifacts. arXiv preprint, arXiv:2503.22741, 2025. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2503.22741. Acesso em: 30 jun. 2025.
ANTUNES, É. T. Estudo sobre compostagem e mini horta doméstica, seus benefícios socioambientais, e aplicação dos conceitos envolvidos por meio de uma sequência didática desenvolvida para alunos do Ensino Médio. 2022. 74 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BUDZIAK, C. R.; MAIA, C. M. B. F.; MANGRICH, A. S. Compostagem e sustentabilidade. Química Nova, São Paulo, v. 27, p. 399–402, 2004.
CAMPELO, L.; PICONEZ, S. B. Mapas conceituais como metodologia ativa no ensino de Geografia: experiência em uma escola pública. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS / ENCONTRO DE PRODUÇÃO DISCENTE EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS (CIET: EnPED), 2018, São Carlos. Anais [...]. São Carlos: UFSCar, 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/658. Acesso em: 30 jun. 2025.
LOPES, A. R.; MATOS, A. T. Compostagem caseira de lixo orgânico doméstico. Brasília: Embrapa, 2013. (Série Embrapa Meio Ambiente, 23). Disponível em: https://www.embrapa.br/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1022380/compostagem-caseira-de-lixo-organico-domestico. Acesso em: 30 jun. 2025.
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1996.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015. Disponível em: https://www.un.org/sustainabledevelopment/pt/agenda-2030/. Acesso em: 9 jun. 2025.
PEDASTE, M. et al. Phases of inquiry-based learning: definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, v. 14, p. 47–61, 2015. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003.
RAMOS, M. R.; BAGIO, M. M. Mapas conceituais: uma ferramenta para promover a aprendizagem significativa no ensino de Ciências. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 4, n. 1, p. 45–59, 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/mapas-conceituais. Acesso em: 30 jun. 2025.
SANTOS, M. D. S.; FELLIPPETTO, I. F.; ARAÚJO, M. C. P. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Educação Ambiental no Ensino Médio: compreensões docentes. Revista Vitrine – Cogitações em Temas Transversais, v. 13, n. 1, p. 23–38, 2021. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/63597. Acesso em: 30 jun. 2025.
SOARES, F. P. Geografia escolar e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Terra Digital, Campinas, v. 13, n. 2, p. 226–242, 2019. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8657602. Acesso em: 30 jun. 2025.
UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem. Tradução de Silvia Sander e Suzana M. Gnaspini. Brasília: UNESCO, 2017. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197_por. Acesso em: 30 jun. 2025.
XMIND LTD. XMIND: ferramenta de mapeamento mental. Versão XMind 2024. Disponível em: https://www.xmind.net. Acesso em: 25 jun. 2025.
ZANTA, V. M. Compostagem familiar: conceitos básicos a respeito da compostagem natural. Brasília: Fundação Nacional de Saúde (Funasa), 2013. Disponível em: https://repositorio.funasa.gov.br/handle/123456789/627. Acesso em: 30 jun. 2025.