Initial Teacher Training for Basic Educacion: reflections and curricular references
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Abstract
The article aims to discuss the elements for the initial training of basic education teachers, within the scope of the Pedagogy course at the State University of Montes Claros (Unimontes), considering the Course Pedagogical Project (PPC) and CNE/CP Resolution 2/2015, which defines the National Curricular Guidelines (DCNs) for initial training at higher education level. This is a qualitative study, based on documentary analysis procedures, and the problematisation was based on the ideas of authors of Historical-Critical Pedagogy. Based on the analysis of the results, it was possible to conclude that CNE/CP Resolution 2/2015 presents an emancipatory training perspective, considering training principles such as solid theoretical and interdisciplinary training, theory-practice Unity and social commitment. The PPC, in turn, although it has several points in common with the resolution, also makes references to the perspective of reflective practice, which is closely linked to neoliberal and postmodern ideals.
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