Psicologia histórico-cultural e Teoria da Aprendizagem Desenvolvimental: contribuições do grupo de Kharkiv
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
O artigo analisa o processo que leva Kharkiv/Ucrânia a protagonizar o cenário de emergência e consolidação da psicologia pedagógica materialista histórico-dialética, estruturada nos anos de 1920 na ex-União Soviética. O estudo teórico demonstra as contribuições acadêmico-científicas da cidade ucraniana em dois períodos: de 1930 a 1936, com a criação da Escola de Psicologia de Kharviv; e de 1963 a 2024, com a fundação do Grupo de Kharkiv. Os resultados demonstram que no primeiro período são elaboradas as bases da Teoria Psicológica da Atividade e, no segundo, desenvolve-se a Teoria Pedagógica da Atividade de Estudo. Ambos se fundamentam e investigam a relação atividade-desenvolvimento; se baseiam nos aportes teóricos da atividade; são influenciados por P.Ya. Galperin e P.I. Zinchenko; contam com a participação direta de P.I. Zinchenko e estão associados às suas ideias. Conclui-se que a atividade científica de Kharkiv tem papel importante na estruturação da psicologia histórico-cultural e da teoria da aprendizagem desenvolvimental.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
ASBAHR, Flávia; LONGAREZI, Andréa M. Ascensão do conceito de personalidade na Teoria da Atividade de Estudo: contribuições das escolas de Moscou e Kharkiv. Revista Educativa. Puc-Go, Goiânia, v. 25, p. 1-29, 2022. Disponível em: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/12530. DOI: https://doi.org/10.18224/educ.v25i1.12530
DAVIDOV, V. V. História da formação do sistema de aprendizagem desenvolvimental (sistema D. B. Elkonin-V. V. Davidov). Parte II. Вестник, Riga, n. 3, 1997. Disponível em: http://old.experiment.lv/. Acesso em: 05 de fevereiro de 2024.
DUSAVITSKII, A. K. Duas vezes dois = x? Ciência e progresso. Conhecimento; Moscou; 1985.
DUSAVITSKII, A. K. Desenvolvimento da personalidade em atividades de estudo. Kharkov, 1996a.
DUSAVITSKII, A. K. Desenvolvimento da personalidade e aprendizagem desenvolvimental. Karazin KhNU, 1996b.
DUSAVITSKII, A. K. Desenvolvimento da personalidade na comunidade estudantil: dependência da formação do interesse educacional. 2012.
DUSAVITSKII, A. K. Educação desenvolvente e a sociedade aberta. Ensino Em Re-Vista, vol. 21, n.1, 2014. DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v21n1a2014-8. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/25053.
LEONTIEV. A. A. A vida e o caminho criativo de A. N. Leontiev. Journal of Russian and East European Psychogy, vol. 43, no. 3, May-June 2005, pp. 8-69.c 2005 M.E. Sarpe, Inc. All rights reserved. Tradução de Chrysantho Sholl Figueiredo.
LEONTIEV, A.A.; LEONTIEV, D.A.; Sokolova, E.E. Alexey Nikolaevich Leontiev: atividade, consciência, personalidade. Moscou: Smysl, 2005. S. 8-141.
LONGAREZI, A. M. Gênese e constituição da Obutchénie Desenvolvimental: expressão da produção singular-particular-universal enquanto campo de tensão contraditória. Revista Educação (UFSM), Santa Maria. Vol. 45, 2020, p. 1-32. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/48103/pdf. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644448103.
LONGAREZI, A. M. Teorias, conteúdos e métodos de aprendizagem em diferentes abordagens didáticas. In: Longarezi, A. M.; MELO, G. F. XIMENES, P. de A. S. (Orgs) Didática, epistemologia da práxis e tendências pedagógicas. Vol.1. 1. ed. - Jundiaí: Paco Editorial, 2023a. Disponível em: https://editorialpaco.com.br/ebook/gratis/9788546222940.pdf?fbclid=IwAR0v67pyXHmKPtWdB0XrU87o80G6TXOsk_Hm9bAUhpSGsDLkJTgtjfizQNA. DOI: http://doi.org/10.33681/paco.ac-9788546222940.
LONGAREZI, A.M. Sistema didático Zankov: sessenta e seis anos de trajetória experimental (1957-1977). Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica. Vol. 7, n. 2, 2023b. Acesso em: https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/70261. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n2.a2023-70261.
LONGAREZI, A.M.; FRANCO, P.L.J. Leontiev: a vida e a obra do psicólogo da atividade. In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PUENTES, Roberto Valdés (Orgs.). Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Livro I. Uberlândia. Edufu. 2013.
LONGAREZI, A.M.; FRANCO, P.L.J. Леонтьев: жизнь и деятельность психолога (Vida e obra do psicólogo da Atividade). Дубненский психологический журнал (Jornal de Psicologia de Dubna), Dubna/Rússia, n.1, 2015.
LONGAREZI, A.M.; PUENTES, R.V. Didática Desenvolvimental: os fundamentos de uma perspectiva crítica brasileira. In: LONGAREZI, A.M.; PIMENTA, S.G.; PUENTES, R.V. Didática crítica no Brasil. São Paulo: Cortez, 2023.
PUENTES, R. V.. Uma nova abordagem da Teoria da Aprendizagem Desenvolvimental. In: PUENTES, Roberto Valdés; CARDOSO, Cecília Garcia Coelho; AMORIN, Paula (Orgs.). Teoria da atividade de estudo: contribuições de D. B. Elkonin, V. V. Davidov e V. V. Repkin. 1. ed. Curitiba: CRV, 2019a.
PUENTES, R. V.. A noção de sujeito na concepção da aprendizagem desenvolvimental: uma aproximação inicial à teoria da subjetividade. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 3, n. 1, p. 58-87, 2019b. Disponível em: https://doi.org/10.14393/OBv3n1.a2019-50575. Acesso em: 9 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv3n1.a2019-50575.
PUENTES, R. V.. V. V. Repkin: concepção de sujeito da atividade de estudo (1990-2021). Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 7, p. 1-40, 2023a. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n1.a2023-69012.
PUENTES, R.V.. Teoria da aprendizagem desenvolvimental: uma abordagem na perspectiva do Grupo de Kharkiv. In: LONGAREZI, A. M.; MELLO, G. F.; XIMENES, P. A. S.. (Org.). Didática, epistemologia da práxis e tendências pedagógicas. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2023b, v. 10, p. 225-256.
PUENTES, R. V.; LONGAREZI, A. M.. Sistemas didáticos desenvolvimentais. Precisões conceituais, metodológicas e tipológicas. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 4, n. 1, p. 201-242, 2020. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/57369.
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv4n1.a2020-57369.
REPKIN; V. V.. Ensino Desenvolvente e atividade de estudo. Ensino Em Re-Vista. Vol.21, n.1, 2014. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/25054. DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v21n1a2014-9.
REPKIN; V. V.; REPKINA; N. V. Aprendizagem desenvolvimental: teoria e prática. Tomsk: Peleng, 1997.
REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V. O Professor como coautor do sistema de aprendizagem desenvolvimental. In: REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V. O que é Aprendizagem Desenvolvimental: uma visão do passado para o futuro. Мoscou: Nekommercheskoye partnerstvo «Avtorskiy Klub». 2018a, p. 146 – 151.
REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V. Estratégia educacional para o desenvolvimento de uma personalidade estável. In: O que é a aprendizagem desenvolvimental: um olhar do passado para o futuro. Moscou; Clube de Autores 2018b, p. 97-106.
REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V. O conteúdo da aprendizagem desenvolvimental como problema didático-psicológico. In: LONGAREZI, A. M.; REPKINA, N. V.; PUENTES, R. V.; REPKIN, V. V. Aprendizagem desenvolvimental e atividade de estudo: Abordagem na perspectiva do sistema Elkonin-Davidov-Repkin. Campinas: Mercado de Letras, 2018 [2023].
REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V.. Modelo teórico da aprendizagem desenvolvimental. In: PUENTES, R. V.; LONGAREZI, A. M. (org.). Ensino desenvolvimental: sistema Elkonin-Davidov-Repkin. Campinas: Mercado de Letras; Uberlândia: Edufu, 2019.
REPKIN, V. V.; REPKINA, N. V. O que é a aprendizagem desenvolvimental? In: LONGAREZI, A. M.; REPKINA, N. V.; PUENTES, R. V. REPKINA, V. V. Aprendizagem desenvolvimental e atividade de estudo. Campinas: Mercado de Letras, 2023.
REPKINA, N. V. Vladimir Vladimirovich Repkin: apontamentos para uma história de vida. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, vol. 7, n. 1, 2023, p. 1–58. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n1.a2023-71020.
VIGOTSKI, L.S. Pensamento e Fala. Ed. 5, rev. — Editora Labirinto, Moscou, 1999.
VLADIMIROVNA, G. O.. Papel da pesquisa de N. V. REpkina no desenvolvimento da teoria e da prática do Ensino Desenvolvimental. In: PUENTES, Roberto V.; LONGAREZI, A. M. (Orgs.). Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Livro III. Campinas: Paco Editorial. Uberlândia. Edufu. 2019.
VIGODSKAIA G.L.; LIFANOVA T.M. Lev Semenovich Vigotski. Vida. Atividade. Traços para o retrato. - Moscou: Sysl, 1996. - 424 с.
ZINCHENKO, P.I. The problem of involuntary memory. Soviet Psychology, 2, 1939 [1984], p. 55-111.