Contribuições do Geoforo para a formação da cidadania crítica
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
A crise sanitária da COVID-19 colocou no palco das preocupações o enfrentamento político entre diferente posições sociais; os que querem conservar os seus privilégios e aquelas pessoas que simplesmente pretendem sobreviver. Neste artigo queremos oferecer uma argumentação a favor da racionalidade do sistema escolar para construir um discurso educativo que facilite a comunicação entre as pessoas de diferentes lugares, com o objetivo de criar trocas e a formulação de pensamento crítico. A criação do Geoforo em 2008 facilitou o intercâmbio de pensamentos e reflexões sobre o compromisso pessoal e grupal em relação a geografia e outras ciências sociais, na elaboração de uma interpretação dos problemas ambientais e sociais. O papel dos professores como intelectuais que procuram influir na participação escolar é o elemento essencial que articula a discussão desenvolvida neste texto.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
ARAYA, F. Enseñanza, investigación y conocimiento geográfico en contextos escolares formales y no formales. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, Vol. XIV, nº 831, 15 de julio de 2009. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-831.htm.
ARAYA, F.; SOUTO, X.M.; CLAUDINO, S. Perspectives on Global Understanding in Ibero-American Countries. In: Demirci, A., Miguel González, R., Bednarz, S. (eds). Geography Education for Global Understanding. International Perspectives on Geographical Education. Springer, p. 131-142. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-77216-510.
AZEVEDO, T.A.; LASTÓRIA, A.C.; FERNANDES, S.A. Práticas educativas e a formação cidadã no Brasil. In.: CLAUDINO, S. et al. (Org.) Geografia, Educação e Cidadania. Lisboa, Centro de Estudos Geográficos, 2019, p. 486-500.
BAZOLLI, J.A.; CLAUDINO, S.; COSTA E SILVA, M.; ROCHA, S.; SILVIA, Wainesten. A extensão universitária como indutora à cidadania: a experiência do “Nós Propomos”. Tocantins: Editora UFT/EDUFT, 2017.
BERNAL, L. La construcción del territorio a través del ciberespacio: una mirada latinoamericana de la percepción de los jóvenes frente al espacio virtual. (Tesis de doctorado). Valencia: Universitat de València, 2018. Disponível em: http://roderic.uv.es/handle/10550/66701.
CAMPO, B.; GARCÍA PÉREZ, F.F.; RODRÍGUEZ, L.A.; SOUTO, X. M. La eclosión de la opinión del alumnado sobre la enseñanza de la geografía. El Geoforo Iberoamericano en 2015. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2015, Vol. XX, nº 1.144
CAMPO, B.; FITA, S.; MARTÍNEZ, M.; SOUTO, X.M. La pandemia y el Geoforo Iberoamericano en 2020. Ar@cne. Revista Electrónica de Recursos de Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. Barcelona: Universidad de Barcelona, 1 de abril de 2021, vol. XXV, nº 253. DOI: https://doi.org/10.1344/ara2021.253.34376.
CAMPO, B.; GARCIA-MONTEAGUDO, D., RODRIGUEZ, M.A.; SOUTO, X.M. Los problemas de la geografia escolar y la pandemia. Valencia: Nau Llibres, 2021.
CAMPO, B.; RODRÍGUEZ, L.A.; COLOMER, J.C. Enseñanza de itinerarios geográficos para estudiantes de magisterio: propuestas de aprendizaje autónomo en el aula universitaria y en el geoforo iberoamericano.In: ALANIS FALANTES, L., et al (editores) Nativos digitales y geografía en el siglo XXI: Educación geográfica y sistemas de aprendizaje, Sevilla. Grupo Didáctica de la AGE y Universidad Pablo de Olavide, 2016, páginas 141-54.
CASCALES, María y MELEÁN, Lissette (2021). La pandemia y el Geoforo. In CAMPO, B.; GARCIA-MONTEAGUDO, D., RODRIGUEZ, M.A.; SOUTO, X.M. Los problemas de la geografia escolar y la pandemia. Valencia: Nau Llibres, 2021; p. 21-32.
CARVALHO, O.R.; AZEVEDO, T.A.C.; ALMEIDA, J.F.; LASTÓRIA, A.C.; FERNANDEZ, S.A. O Grupo de Estudos Da Localidade, o Geoforo e as ações vinculadas ao Projeto Nós Propomos! In: RODRÍGUEZ, L.A.; PALACIOS, N:, SOUTO, X.M. (eds.), La construcción global de una enseñanza de los problemas sociales desde el Geoforo Iberoamericano. Barcelona: Geo Crítica, 2019, p.285-294.
CATALÁ, R.; COLOMER, J.C.; SOUTO, X.M. La construcción de la participación escolar. El Geoforo Iberoamericano en 2017. Biblio3W.Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2017, vol. XXII, nº 1.222. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1222.pdf.
CLAUDINO, S. Escola, educação geográfica e cidadania territorial, Scripta Nova. Vol. XVIII, núm. 496 (09), Universitat de Barcelona, 1 de diciembre de 2014 Disponível em: http://dx.doi.org/10.1344/sn2014.18.14971.
CLAUDINO, S.. O Projeto Nós Propomos. Construir uma comunidade melhor com os alunos, Revista Galega de Educación, nº 69, 2017, p. 72-77.
CLAUDINO, S. The Project We propose! Young people discussing and building the territory. In Transdisciplinary contributions for Cultural Integrated Landscape Management. Oosterbeek, Werlen, Caron. Apheleia. Erasmus+. Instituto Terra e Memória. Instituto Politécnico de Tomar. Mação, 2017, pp. 175-189
CLAUDINO, S. Project We Propose! Building Territorial Citizenship from School. In J. A. Pineda-Alfonso, N. de Alba-Fernandez, E. Navarro-Medina, Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity. Hershey: IGI Global, 2019, p. 350-382.
CLAUDINO, S. Educação geográfica, trabalho de campo e cidadania. O projeto Nós Propomos, In Feliciano H. Veiga (coord.) O ensino na escola de hoje. Teoria, investigação e aplicação, Lisboa: Climepsi editores, 2018, p. 265-303.
CLAUDINO, S.; SOUTO, X.M.; ARAYA, F. Los Problemas Socio-Ambientales en Geografía: una Lectura Iberoamericana. Revista Lusófona de Educação, [S.l.], v. 39, n. 39, june 2018, pp. 55-73.
COLOMER, J. C.; GARCÍA MONTEAGUDO, D.; PALACIOS, N. La participación escolar desde el mundo virtual. El Geoforo Iberoamericano en 2016. Biblio3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2016, vol. XXI, nº 1.184. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1184.pdf.
DEMIRCI, A.; DE MIGUEL, R.; BEDNARZ, S.W. Geography Education for Global Understanding, Springer, 2018, p. 131-142.
DEWEY, J. Democracia y educación, Madrid: Morata, 1995.
DURÁN, D. Ciencias Sociales versus Geografía e Historia en el Geoforo. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de septiembre de 2012, Vol. XVII, nº 991. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-991.htm.
FITA, S.; CLAUDINO, S.; SOUTO, X. M. La globalización del Geoforo Iberoamericano en 2018. Biblio3W, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Barcelona: Universitat de Barcelona, 25 de diciembre de 2018, vol. XXIII, nº 1.258. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1258.htm.
FITA, S.; BARBOSA, Y. Experiencias desde el Geoforo Iberoamericano: prácticas docentes en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía en la escuela y la universidad. Anekumene, nº 16, 2020, p. 60-68. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12462.
FREIRE, P. Política y educación, México, Siglo XXI editores, 1996.
GARCIA-MONTEAGUDO, D.; CAMPO, B. La formación docente en ciencias sociales desde un proyecto curricular basado en los problemas socio-ambientales. El caso de Nós Propomos en la Comunidad Valenciana. In: ROMERO, J.M.; RAMOS, M.; RODRÍGUEZ, C.; SOLA, J.M. (Eds.), Escenarios educativos integradores: hacia una educación sostenible. Madrid: Dyckinson, S.L., 2021, p.1100-1111.
GARCIA-MONTEAGUDO, D.; TORRES, L.G. Representaciones sociales acerca de las unidades didácticas, análisis del foro 10. In: RODRIGUEZ, L.A.; PALACIOS, N.; SOUTO, X.M. (coords.). La construcción global de una enseñanza de los problemas sociales desde el Geoforo Iberoamericano. Barcelona: Geo Crítica, 2019, p. 199-216.
GIMENO SACRISTÁN, José Proyectos curriculares. ¿Posibilidad al alcance de los profesores? Cuadernos de Pedagogía, Julio-Agosto. 1989. Núm. 172. Págs. 14-18.
GOMES, D.L.N; LASTORIA, A.C. Meu Pequeno Grande Mundo: experiência de desenvolvimento de um projeto interdisciplinar - partir de textos para o ensino da localidade. In: V Encontro Regional de Ensino de Geografia - As políticas curriculares e o Ensino de Geografia. Campinas. Encontro Regional de Ensino de Geografia, V Encontro Regional de Ensino de Geografia, 2016. p. 747-755.
GRAMSCI, A. La formaión de los intelectuales, Granada: Comares, 2020.
HABERMAS, J. Teoría de la acción comunicativa, 2 vols. Madrid: Edit. Taurus 1987/88 (e.o. 1981 y revisada en 1985).
HARARI, Y. N. Sapiens. De animales a dioses: Una breve historia de la humanidad. Barcelona: Debate, 2014.
HENAREJOS, I.;CARDONA, E. Mestres per uns dies. Història moderna i contemporània del poble de Xàbia. In: GARCÍA-MONTEAGUDO, D.; RAMÍREZ, S.; SOUTO, X.M. (coords.). Las buenas praxis escolares: investigar desde la práctica del aula. Valencia: Nau Llibres, 2017, p.47-59. 2017.
LASTÓRIA, A.C.; ROSA, A.V.; KAWASAKI, C.S. Almanaque Projeto Nós Propomos! : cidadania, escola e protagonismo juvenil. Ribeirão Preto:
FFCLRP/USP, 2021.120 p.
LÓPEZ CASTELLÓ, Raul. De las opiniones a los argumentos: retos y oportunidades en la formación del profesorado a través del Geoforo. In: RODRIGUEZ, L.A.; PALACIOS, N.; SOUTO, X.M. (coords.). La construcción global de una enseñanza de los problemas sociales desde el Geoforo Iberoamericano. Barcelona: Geo Crítica, 2019, p. 113-126.
PALACIOS, N.; RAMIRO, E. El aprendizaje de las ciencias sociales desde el entorno: las percepciones de futuros maestros en el Geoforo Iberoamericano de Educación. Biblio3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de julio de 2017, vol. XXII, nº 1.204. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1204.pdf.
PÉREZ, P.; RAMÍREZ, S.; SOUTO, X.M. ¿Cómo abordar los problemas sociales y ambientales desde el aula? Valencia: Nau Llibres, 1997.
PERIS, V. Una mirada interesada a mi barrio. In: Claudino, S.; Souto, X.M.;. Rodríguez, M.A.; Bazzoli, J.; Lenilde, R.; Gengnagel, C.: Mendes, L.; Silva, A (coords.), Geografia, Educação e Cidadania. Lisboa: ZOE/Centro de Estudos Geográficos, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa, 2019, p.254-261.
RAMÍREZ, S.; SOUTO, X. M. GEA-CLÍO. La praxis escolar para mejorar la autonomía ciudadana. In: GARCÍA MONTEAGUDO, D.; RAMÍREZ, S.; SOUTO GO, X.M. (coords.). Las buenas praxis escolares: investigar desde la práctica del aula, Valencia. Nau Llibres, 2017. p. 153-178.
RODRÍGUEZ, M.A.; CLAUDINO, S. (Eds.) ¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostentabilidad e Innovación Geográfica ante los desafios educativos de la sociedad. Barcelona: Editorial Graó, 2018.
RODRÍGUEZ, L. A.; PALACIOS, N.; SOUTO, X. M. (Eds). La construcción global de una enseñanza de los problemas sociales desde el Geoforo Iberoamericano, Valencia: Nau Llibres y Universidad de Barcelona-Geocrítica, 2020.
SANTIAGO, J. A. Globalización, educación y enseñanza de la geografía en el Geoforo. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de febrero de 2012, Vol. XVII, nº 961.
SOUSA, S.; GARCIA, D.; SOUTO, X.M. Educación Geográfica y las salidas de campo como estrategia didáctica: un estudio comparativo desde el Geoforo Iberoamericano, Biblio3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de abril de 2016, vol.XXI, nº 1.155. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1155.pdf.
SOUSA, S.; GARCÍA-MONTEAGUDO, D.; PALACIOS, N. Covid-19 y el cierre de escuelas: aportes de las ciencias sociales para la construcción de un currículo postcrítico desde el Geoforo Iberoamericano. Revista Currículo sem Fronteiras. 20 (3), 2020, p. 842-870. DOI: http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n3.13.
SOUTO, X. M. Los proyectos de innovación didáctica: El caso del proyecto Gea-Clío y la didáctica de la Geografía e Historia. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n.13, p.55-80, 1999.
SOUTO, X. M. Conocimiento crítico en redes sociales: el caso del Geoforo Iberoamericano de Educación, Revista brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 4, n. 7, p. 04-26, jan./jun, 2014.
SOUTO, X. M.; CLAUDINO, S.; GARCÍA PÉREZ, F. F. Diversidades geográficas y construcción de un saber crítico para participar en red. La experiencia del Geoforo Iberoamericano. Balance inicial. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, Vol. XV, nº 902, 30 de diciembre de 2010. http://www.ub.es/geocrit/b3w-902.htm.
SOUTO, X. M.; DURÁN, D. La consolidación de un proyecto iberoamericano de educación. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2011. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de Diciembre de 2011, Vol. XVI, nº 955. Disponível em: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-955.htm.
SOUTO, X. M.; FITA, S. Las redes sociales y la innovación educativa. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2012. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2012, Vol. XVII, nº 1006. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1006.htm.
SOUTO, X. M.; FITA, S. De las redes sociales a un conocimiento crítico compartido. La experiencia del Geoforo. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2013, Vol. XVIII, nº 1055. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1055.htm.
SOUTO, X.; FITA, S. Las diferencias sociales y la cultura escolar. El Geoforo Iberoamericano en 2014. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de diciembre de 2014, Vol. XIX, nº 1105. Disponível em: http://www.ub.es/geocrit/b3w-1105.htm.
SOUTO, X. M.; MORENO, N., LASTORIA, A. La formación ciudadana en las sociedades tecnocráticas: una perspectiva crítica desde el Geoforo Iberoamericano de Educación, Investigación en la Escuela, nº 76, 2012, p. 67-78.
SOUTO, X. M.; PALACIOS, N.; RODRIGUEZ, L. A. Un congreso para imitar. Cuando el compromiso y la coherencia convergen. Biblio3W, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Barcelona: Universidad de Barcelona, vol. XXIV, nº 1.279, 2019. Disponível em: https://revistes.ub.edu/index.php/b3w/article/view/28493.