Contribuições do Geoforo para a formação da cidadania crítica

Conteúdo do artigo principal

Diego García Monteagudo
https://orcid.org/0000-0003-0505-0608
Xosé Manuel Souto González
https://orcid.org/0000-0003-1480-327X

Resumo

A crise sanitária da COVID-19 colocou no palco das preocupações o enfrentamento político entre diferente posições sociais; os que querem conservar os seus privilégios e aquelas pessoas que simplesmente pretendem sobreviver. Neste artigo queremos oferecer uma argumentação a favor da racionalidade do sistema escolar para construir um discurso educativo que facilite a comunicação entre as pessoas de diferentes lugares, com o objetivo de criar trocas e a formulação de pensamento crítico. A criação do Geoforo em 2008 facilitou o intercâmbio de pensamentos e reflexões sobre o compromisso pessoal e grupal em relação a geografia e outras ciências sociais, na elaboração de uma interpretação dos problemas ambientais e sociais. O papel dos professores como intelectuais que procuram influir na participação escolar é o elemento essencial que articula a discussão desenvolvida neste texto.

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Como Citar
Monteagudo, D. G., & González, X. M. S. (2022). Contribuições do Geoforo para a formação da cidadania crítica. Ensino Em Re-Vista, 29(Contínua), e027. https://doi.org/10.14393/ER-v29a2022-27
Seção
DOSSIÊ 2: ENSINAR E APRENDER GEOGRAFIA EM TEMPOS DE HIPERCONECTIVIDADE E POLARIZAÇÃO DE IDEIAS

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