Interação oral em língua espanhola: uma proposta de imersão comunicativa e tecnológica para estudantes de cursos livres
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo apresenta uma proposta para avaliar a interação oral, no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola (LE). Dada à dificuldade de professores em avaliar essa habilidade comunicativa, especialmente na modalidade de Cursos Livres, oferecidos em instituições de ensino brasileiras, foi desenvolvida uma proposta estruturada em três fases: compilação de uma Matriz de descritores para avaliar a interação oral em LE; elaboração de uma atividade didática, com ênfase na imersão comunicativa e tecnológica e construção de uma rubrica para autoavaliação. Os procedimentos metodológicos compreendem uma revisão bibliográfica e análise por meio de um Estudo de Caso, realizado com estudantes de espanhol, de nível intermediário, com o objetivo de identificar as principais contribuições e limitações encontradas. Os resultados indicam que a proposta contribuiu para fomentar a autoavaliação do próprio aprendizado e possibilitar a identificação dos níveis de desempenho, evidenciando a fluência e a pronúncia como os critérios de maior dificuldade para os estudantes.
Downloads
Detalhes do artigo
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
BARQUERO D’AVANZO; MILENA, UREÑA SALAZAR, ELVIA. Rúbricas para evaluar la competencia oral en un segundo idioma: un estudio de caso. InterSedes, São José, 16(34), 1-22. 2015. Disponível em: http://www.scielo.sa.cr/pdf/is/v16n34/2215-2458-is-16-34-00017.pdf. Acesso em: 15 ago. 2019.
COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva; TEIXEIRA, Wagner Barros (orgs.). Investigações e práticas de ensino-aprendizagem em centros de língas do Amazonas. Prefácio Dr. Sérgio Freire. Jundiaí: Paco Editorial, 2020.
CONSELHO DA EUROPA. Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação. Porto: Asa Editores. 2001.
CRESTANI, Anelise Henrich; MORAES, Anaelena Bragança; SOUZA, Ana Paula Ramos. Validação de conteúdo: clareza/pertinência, fidedignidade e consistência interna de sinais enunciativos de aquisição da linguagem. CoDAS, São Paulo, 29(4), 1-6. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2317-17822017000400305&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em: 10 ago. 2019.
ECKERT, Kleber; FROSI, Vitalina Maria. Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@gem, Uberlândia, 9 (1), 98-216, jul. 2015. DOI: https://doi.org/10.14393/DL17v9n1a2015-10.
ESCOBAR, Cristina; NUSSBAUM, Luci. ¿Es posible evaluar la interacción oral en el aula? Marco ELE, Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, Valência, 10, 37-52. 2010.
FERRAZ, I. Instrumentos de avaliação: diversificar é preciso. I. E. E. (Ed.). Pensar avaliação, melhorar a aprendizagem. Lisboa: IEE. 1994. Disponível em: http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Secundario/Documentos/Avaliacao/instru mentos_avaliacao.pdf. Acesso em: 10 set. 2019.
FREITAS, Luciana Maria Almeida; SOUZA, Carlos Fabiano. Trabalho docente em cursos livres de idiomas: discurso direto e a voz da hierarquia. Bakhtiniana.
Revista de Estudos do Discurso, São Paulo, 13(1) 31-51, jan./abr. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2176-457332994.
FREITAS, Luciana Maria Almeida de. Da fábrica à sala de aula: vozes e trabalho do professor espanhol em cursos de línguas. 2010. 309 f. Tese (Doutorado em Letras Latinas) - Faculdade de Letras, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
GARCÍA GARCÍA, María José; TERRÓN LÓPEZ, Mª; BLANCO ARCHILLA,
Yolanda. Desarrollo de recursos docentes para la evaluación de competencias genéricas. ReVisión, Castellón, 3 (3), 17-36. 2010. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5834057. Acesso em: 20 set. 2019.
HYMES, D. On Communicative Competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.),
Sociolinguistics (pp.269-293). Inglaterra: Penguin Books, 1972.
JETTÉ, Karine. La evaluación interaccional en la clase de ELE. MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, Valência, 25, 1-107. 2017.
MARTÍNEZ-ROJAS, José Guillermo. Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y su uso. Avances en medición, Colômbia, 6, 129-134. 2008. Disponível em: https://docplayer.es/21147749-Las-rubricas-en-la-evaluacion-escolar-su-construccion-y-su-uso.html. Acesso em: 30 set. 2019.
MENDONÇA, Andréa Pereira; COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva. Rubricas e suas contribuições para a avaliação de desempenho de estudantes. In: SOUZA, Ana Cláudia Ribeiro de Souza et al. Formação de Professores e Estratégias de Ensino: Perspectivas Teórico Práticas. Curitiba: Appris, 2018.
MONTEIRO, Carla et al. Avaliação da competência comunicativa oral no Ensino Básico: Um estudo exploratório. Revista portuguesa de Educação, Minho, 26(2), 111-138. 2013. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.3248.
MORAL MANZANARES, F. Escalas de descriptores y fiabilidad de la evaluación de la expresión e interacción orales del usuario competente. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la enseñanza de las lenguas. Madri, 13,1-6. 2013. Disponível em: https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_532969b19a90c.pdf. Acesso em: 05 out.
PANTOJA, L. M. ¿Evaluación en competencias? Estudios Pedagógicos 38(1), 353-
Valdivia, vol.38, n.1, pp.353-366. 2012. Disponível em: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052012000100022&lng=en&nrm=iso&tlng=es. Acesso em: 01 out. 2019.
QUEVEDO-CAMARGO, Gladys; GARCÍA, Lucas Henrique. Avaliação da oralidade em língua inglesa: a atribuição de notas como expressão da subjetividade do professor. Signum, Londrina, 20(3), 93-117. 2017. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/viewFile/25481/22644. Acesso em: 23 set. 2019.
RODRÍGUEZ GALLEGO, Margarita R. Cómo evaluar la competencia comunicativa a través de rúbricas en educación superior. Didac, Cidade do México, 60, 27-31.
Disponível em: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/42955. Acesso em: 30 set. 2019.
ROMÉU ESCOBAR, C. Angelina et al. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2007.
SILVA, Paulo Bruno Lopes da. Práticas de expressão oral em Francês Língua Estrangeira a distância: desenvolvimento da fluência oral e da fluência digital em um curso on-line. 2018. 298 f. Dissertação (Mestrado em Língua e Literatura Francesa) - Universidade de São Paulo, São Paulo.
SOARES, Franciane de Araújo. Interação Oral Em Língua Espanhola: Construção de uma Proposta Avaliativa. Orientadora: Iandra Maria Weirich da Silva Coelho. 2019.114 f. Dissertação (Mestrado em Ensino Tecnológico) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus. Disponível em: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/409. Acesso em: 29 jun. 2020.
( ); Franciane de Araújo; COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva. Proposta para Avaliar a Interação Oral em Língua Espanhola: Guia Didático para Professores. Produto Educacional (Mestrado em Ensino Tecnológico), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus. Disponível em: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/413. Acesso em: 15 abr. 2020.
YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman editora, 2015.