Sistemas educacionais do Brasil, Chile e México: análise dos currículos prescristos de Matemática

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Publicado: mai 14, 2020
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n3a2020-10
Palavras-chave:
Brasil, Chile, Currículos de Matemática, Educação Comparada, México

Conteúdo do artigo principal

Dermeval Santos Cerqueria
Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-0463-3836
Marcelo Navarro da Silva
Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas, Brasil
https://orcid.org/0000-0001-9039-8937

Resumo

Este artigo insere-se no contexto dos estudos comparativos sobre organização e desenvolvimento curricular, na área de Educação Matemática, no Brasil, Chile e México. A intenção é evidenciar os impactos dos resultados de pesquisa em Educação Matemática nos documentos oficiais desses países, elaborados a partir dos anos 90 do século XX e apresentar semelhanças e diferenças dos Currículos Prescritos de Matemática. Utilizou-se como percurso da comparação curricular a Educação Comparada de documentos que prescrevem os sistemas educacionais e os Currículos de Matemática da educação básica. Na análise comparativa aponta-se uma diferenciação na estruturação curricular, ênfase da álgebra no currículo chileno e mexicano e semelhança como o uso da resolução de problema no processo de ensino e aprendizagem nos três países.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Cerqueria, D. S. ., & Silva, M. N. da . (2020). Sistemas educacionais do Brasil, Chile e México: análise dos currículos prescristos de Matemática. Ensino Em Re-Vista, 27(3), 1005–1028. https://doi.org/10.14393/ER-v27n3a2020-10
Edição
2020: v. 27, n. 3 (set./dez. 2020)
Seção
Dossiê Currículos em Educação Matemática II

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