Métodos de ensino e desenvolvimento das crianças: juntos ou separadamente? Psicopedagogia Histórico-Cultural

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Publicado: abr 25, 2017
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v24n2a2017-14
Palavras-chave:
Teoria histórico-cultural, Conceitos científicos, Formação de conceito, Teorias de ensino, Processo de aprendizagem, Ensino de leitura

Conteúdo do artigo principal

Yulia Solovieva
Universidad Autónoma de Puebla, México
Luis Quintanar Rojas
Universidad Autónoma de Puebla, México

Resumo

O artigo discute as três abordagens básicas da escola contemporânea: tradicional, interativa e pedagógica na posição histórico-cultural. Objetivos e métodos são contrastados nesses tipos de escolas. Os tipos de conceitos (empíricos e científicos) introduzidos na escola tradicional e a posição histórico-cultural são diferenciados. O exemplo de organização sistêmica da educação de acordo com o princípio geral para particular é apresentado para o estágio inicial de introdução da leitura na escola primária. Discute-se a necessidade de usar o conhecimento contemporâneo acumulado em psicologia e pedagogia em benefício do sistema educacional.


 

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Detalhes do artigo

Como Citar
Solovieva, Y., & Rojas, L. Q. (2017). Métodos de ensino e desenvolvimento das crianças: juntos ou separadamente? Psicopedagogia Histórico-Cultural. Ensino Em Re-Vista, 1(1), 553–566. https://doi.org/10.14393/ER-v24n2a2017-14
Edição
2017: v. 24 n. 2 (Jul./Dez. 2017)
Seção
ARTIGOS DE DEMANTA CONTÍNUA

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