EMERGENCY REMOTE TEACHING (ERE) IN GEOGRAPHY IN HIGHER EDUCATION

Authors

  • Francisco Kennedy Silva dos Santos Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCG228356542

Keywords:

Ensino Remoto, Docência, Covid-19, Geografia, Educação Superior

Abstract

This article has as its central object a propositional-explanatory analysis of Emergency Remote Education (ERE) associated with active teaching methodologies and a possible paradigm shift in education, in particular the teaching of Geography in Higher Education. The article is configured as a “state of knowledge” study in the light of the methodological teaching processes in the light of the technological paradigm, posing itself as a challenge and a field of possibility for higher education teachers in the area of Geography. Our reflections are directed to the context of what is called Education 4.0, which is characterized by breaking the boundaries between the physical and digital worlds, demanding a change of rationality in the teaching processes, enhanced by the current public health crisis as a result of COVID-19.

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Author Biography

Francisco Kennedy Silva dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Mestre e Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor Adjunto da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, do Departamento de Ciências Geográficas - DCG. Atua como professor permanente e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Geografia - PPGEO do DCG/UFPE.

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Published

2021-10-04

How to Cite

KENNEDY SILVA DOS SANTOS, F. . EMERGENCY REMOTE TEACHING (ERE) IN GEOGRAPHY IN HIGHER EDUCATION. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 22, n. 83, p. 287–300, 2021. DOI: 10.14393/RCG228356542. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/56542. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 22 No. 83 (2021): Outubro

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