Tecnologías Digitales y Teoría Histórico-Cultural: fundamentos epistemológicos e implicaciones para la formación docente en la contemporaneidad
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Resumen
El creciente protagonismo de las tecnologías digitales y la inteligencia artificial en el contexto educativo contemporáneo exige una reconfiguración epistemológica de la formación docente, que supere la mera instrumentalización técnica. Este artículo, basado en la Teoría Histórico-Cultural, ofrece un análisis crítico de sus aportes a la comprensión de la mediación tecnológica en el proceso educativo, destacando el papel del docente como agente activo en la apropiación y resignificación de los artefactos digitales. A partir de una revisión teórica y análisis de experiencias formativas, se defiende que la formación docente orientada por esta teoría potencia prácticas pedagógicas reflexivas y humanizadoras, en consonancia con los desafíos de la sociedad digital.
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