Convivencia Pedagógica entre estudiantes de posgrado: um estudio de caso

Resumen

Este artículo analiza la interacción pedagógica en el desarrollo profesional continuo de docentes en un curso de posgrado, con base en un enfoque histórico-cultural arraigado en el materialismo histórico y dialéctico. La investigación cualitativa utilizó como material empírico el círculo de discusión realizado con los participantes, analizado mediante análisis de contenido. Los resultados muestran que la actividad pedagógica, cuando se organiza intencional y colectivamente, promueve la integración de las dimensiones afectiva, volitiva y cognitiva, posibilitando experiencias significativas y propositivas. Se observó que la interacción pedagógica contribuye a la apropiación conceptual, la transformación de la conciencia y la autoproducción docente, configurándose como una praxis social y humanizadora. Concluye que la interacción pedagógica, entendida como una unidad entre enseñanza y aprendizaje, constituye una dimensión estratégica para asegurar la formación crítica docente, la humanización de las relaciones académicas y la consolidación de prácticas educativas comprometidas con la emancipación humana.