Mobilizar conhecimento em ciência. Uma caracterização a partir da atividade agencial
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Resumo
Na aprendizagem de ciências, o termo mobilização de conhecimento é utilizado para se referir à aplicação do que foi aprendido em novas situações, contextos e problemas. Geralmente assume-se que a aprendizagem mobilizadora é uma atividade intuitiva que consiste em transformar conhecimentos e ideias implícitas em ideias explícitas através da linguagem. Este artigo revisa a concepção clássica de mobilidade do conhecimento e comunica algumas limitações desta abordagem, como reduzir a aprendizagem, confundir o termo com transferência ou generalização e apresentar a mobilidade como um ato intuitivo. O objetivo é propor a mobilidade do conhecimento na aprendizagem de ciências como uma atividade agencial que requer autorregulação e controle das ações mentais que compõem a mobilidade. Com base na teoria da atividade agencial de Igor M. Arievitch, são caracterizadas as ações mentais necessárias para se engajar ativamente na mobilidade do conhecimento. A partir desta posição, explica-se como a mobilidade do conhecimento é uma atividade emergente que se torna eficiente com o controle e orientação da própria atividade. A explicação apresentada é de natureza reflexiva e teórica através do diálogo entre referências empíricas do ensino de ciências com a teoria da atividade agencial.
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