Club De Matemáticas y Formación Docente de Educación Primaria I: tejiendo posibilidades
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Resumen
La formación continua de profesores para enseñar matemáticas en los grados de la escuela primaria fue el foco de la investigación que dio origen a este artículo, cuyo objetivo es investigar las acciones de los profesores en formación en el Club de Matemáticas que indican una comprensión de este contexto como espacio educativo. En relación con este objetivo, se pretende encontrar respuestas a la siguiente pregunta: ¿Cómo se apropian los profesores en formación del Club de Matemáticas de una forma de organizar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para los últimos cursos de Primaria I? En la búsqueda de respuestas sobre cómo se produce esta apropiación, se organizó un experimento de formación con veinticinco profesores, que duró todo el curso escolar de 2022 y 2023. Este experimento se presenta aquí como la vía metodológica de la investigación. El análisis de los datos se estructura de la siguiente manera: unidad, episodio y flashbacks. Los resultados muestran que los profesores entienden el Club como un entorno formativo en el que se puede organizar la enseñanza y el aprendizaje del objeto de conocimiento a partir de la estructura de la Actividad Orientadora de la Enseñanza, valorando el movimiento lógico-histórico de los conceptos.
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