Retos para la organización de la actividad de estudio en el contexto de la formación del profesorado
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Resumen
Para problematizar los desafíos planteados a la realización de la actividad de estudio en el contexto de la educación superior pública brasileña, especialmente en los cursos de formación de profesores, este ensayo teórico teje el siguiente recorrido argumentativo: consideraciones sobre el proyecto político-social y educativo asumido históricamente por la universidad pública brasileña y el necesario proyecto de una formación inspirada en los principios de la psicología histórico-cultural, marco teórico-metodológico que sustenta el debate planteado; reflexiones sobre los problemas históricos de la formación docente en Brasil y la hegemonía privatista en este campo y, finalmente, se discute sobre los límites que determinan las condiciones concretas de estudio de los estudiantes universitarios en el ámbito de la permanencia y salud mental. A partir de estas claves de análisis, pretendemos defender la tesis de que el poder crítico y revolucionario de la psicología histórico-cultural, existente en su marco teórico y metodológico, contribuirá al enfrentamiento de los problemas educativos brasileños en la medida en que partamos de un análisis concreto de las condiciones, problemas, contradicciones y desafíos planteados a los profesionales, familias, estudiantes, militantes e investigadores en el campo de la educación escolar en nuestro país. Como síntesis de las conclusiones alcanzadas, vislumbramos la necesidad de cambios profundos en la educación universitaria y en la formación de profesores, especialmente en lo que se refiere a la confrontación de la lógica y la ética privatistas, elitistas, pragmáticas y utilitaristas que históricamente han hegemonizado esos campos.
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