Aportaciones de Vadim Andreevich Krutetskii al campo de las altas capacidades/superdotación en matemáticas

Barra lateral del artículo

pdf (Português (Brasil)) pdf (English)
Publicado: dic 22, 2023
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n3.a2023-69584
Palabras clave:
Krutetskii, Superdotación, Habilidades matemáticas, Investigación, Teoría

Contenido principal del artículo

Weberson Campos Ferreira
Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF e Universidade de Brasília - UnB
https://orcid.org/0000-0002-3077-1004
Geraldo Eustáquio Moreira
Universidade de Brasília - UnB
https://orcid.org/0000-0002-1455-6646

Resumen

Con la afirmación de la Educación Matemática como área de investigación y, más recientemente, con la aparición de la Educación Matemática Inclusiva, la investigación sobre la superdotación matemática ha dado lugar a discusiones sobre su definición. Aunque diferentes autores se refieren a la teoría de Krutetskii como el intento más completo de explicar el fenómeno, su trabajo es citado a menudo por ser considerado pionero, pero pocas veces se destaca el potencial de análisis que presenta su concepción de la superdotación matemática. Este artículo es un estudio teórico y bibliográfico y pretende discutir la relevancia de la teoría de Krutetskii para los estudios actuales sobre la superdotación matemática. Fue posible identificar convergencias con las teorías contemporáneas de la superdotación y que, desde el punto de vista de la investigación científica, la teoría de Krutetskii nos presenta elementos ricos que pueden ayudarnos a reflexionar sobre los aspectos teórico-metodológicos de nuestras investigaciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Campos Ferreira, W., & Moreira, G. E. (2023). Aportaciones de Vadim Andreevich Krutetskii al campo de las altas capacidades/superdotación en matemáticas. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 7(3), 1–24. https://doi.org/10.14393/OBv7n3.a2023-69584
Número
2023: v.7, n.3 (set./dez. 2023)
Sección
VARIA/VARIES
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Biografía del autor/a

Weberson Campos Ferreira, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF e Universidade de Brasília - UnB

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Educação Matemática (EDUMAT). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Modalidade Profissional (PPGEMP) da Universidade de Brasília (UnB) (2020). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) (Campus Anápolis) (2008), Especialização em Didática e Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade Anhanguera de Anápolis (2012) e Especialização em Letramentos e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais (6º ao 9º) pela Universidade de Brasília (2016). Professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) com experiência no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. É membro do grupo de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática (DIEM)/UnB. É membro do GT-13 "Diferença, Inclusão e Educação Matemática" da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília - UnB

Pós-Doutor em Educação pelo ProPEd (UERJ/2020); Doutor em Educação Matemática – PUCSP (2012), com Estágio Doutoral pela Universidade do Minho (UMINHO/PT); Mestre em Educação – UCB (2005); Pós-Graduado em de Ensino da Matemática – UNICLAR (2000); Licenciado em Ciências – UEG (1996), Matemática – UNOESTE/SP (1999) e Pedagogia – Instituto Superior Fátima/DF (2013). É Professor da Universidade de Brasília - UnB, atuando na Faculdade de Educação e é Professor/Pesquisador da Pós-Graduação, níveis Mestrado e Doutorado, dos Programas de Educação (PPGE, Acadêmico e Profissional), onde desenvolve pesquisas assentadas na Educação Matemática. Tem feito pesquisa, ensino e extensão associados a uma atuação profissional que busca consolidar abordagens construtivistas na formação de professores de Matemática, sobretudo nas subáreas da Matemática, da Educação Matemática, da Educação Matemática Inclusiva e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, tem atuado pela profissionalidade, trabalho e condições da docência de professores que ensinam Matemática, epistemologias e etnociências. Focaliza, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência neste campo. É líder do grupo de pesquisa "Dzeta Investigações em Educação Matemática – DIEM".

Citas

ALENCAR, E. M. L. S. Indivíduos com altas habilidades/superdotação: clarificando conceitos, desfazendo ideias errôneas. In: FLEITH, D. S. (org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação, v. 1., Brasília: Ministério da Educação, 2007. p. 14-23.

CALLEGARI, B.; RONDINI, C. A. Evidências de validade de conteúdo das subescalas acadêmicas da SRBCSS-III: escalas Renzulli. Revista Cocar, v.15, n. .33, p.1-23, 2021. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4373/2075. Acesso em: 19 out. 2023.

CARNEIRO, L. B. Características e avaliação de programas brasileiros de atendimento educacional ao superdotado. Brasília, 2015. 178 f. Tese (Doutorado - Doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde) – Universidade de Brasília, 2015.

CHUPRIKOVA, N. I. Исследование способностей школьников: значимая веха в научном творчестве В.А. Крутецкого [A pesquisa das habilidades de escolares: um marco significativo no trabalho científico de V. A. Krutetskii]. In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 38-40.

DUBROVINA, I. V. К столетию со дня рождения В. А. Крутецкого [Ao centenário de nascimento de V. A. Krutetskii]. In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 10-15.

FERREIRA, W. C. Altas habilidades/superdotação em matemática e inclusão: um estudo com professores no Distrito Federal. 2020. 157 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2020.

FERREIRA, W. C.; MOREIRA, G. E. Astronomia e matemática: oficinas como atividades de enriquecimento curricular para estudantes com altas habilidades/superdotação. Educação Por Escrito, v. 12, n. 1, p. 1-14, jan./dez., 2021. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/41888/27281. Acesso em: 10 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41888.

FERREIRA, W. C.; MOREIRA, G. E. A atualidade da teoria de Krutetskii e as perspectivas de investigação das altas habilidades/superdotação em matemática. In: MANRIQUE, A. L.; GROENWALD, C. L. (Orgs.). Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática. São Paulo: Editora Academy, 2023, p. 4188-4197.

GAGNÉ, F. From gifts to talents: the DMGT as a developmental model. In: STERNBERG, R. J.; DAVIDSON, J. E. (orgs.). Conceptions of giftedness. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005, p. 98-119.

GREENES, C. Identifying the gifted student in mathematics. Arithmetic Teacher, v. 28, n. 6, p. 14-17, 1981.

KILPATRICK, J.; WIRSZUP, I. Editor’s preface. In: KRUTETSKII, V. A. The psychology of mathematical abilities in schoolchildren. Chicago: University of Chicago Press, 1976.

KRUTETSKII, V. A. Age peculiarities in the development of mathematical

abilities in students. Soviet Education, v. 8, n. 5, p. 15-27, 1966. DOI: http://dx.doi.org/10.2753/RES1060-9393080515.

KRUTETSKII, V. A. The psychology of mathematical abilities in schoolchildren. Chicago: University of Chicago Press, 1976.

KRUTETSKII, V. A. Аленка, Костя и Олег как они есть (дневник наблюдений за развитием дочери и внуков) [Alenka, Kostya e Oleg como eles são (diário de observação da filha e dos netos)]. In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 23-28.

LEIKIN, R. Teaching the mathematically gifted. Gifted Education International, v. 27, n. 2, p 161-175, 2010. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/026142941002700206?journalCode=geia. Acesso em: 25 out. 2023.

LEIKIN, R. The education of mathematically gifted students: some complexities and questions. The Mathematics Enthusiast, v. 8, n. 1, p. 167-188, 2011. Disponível em: https://scholarworks.umt.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1211&context=tme. Acesso em: 25 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.54870/1551-3440.1211.

LEIKIN, R. SRIRAMAN, B. Creativity and giftedness: interdisciplinary perspectives and beyond. Cham: Springer, 2017.

LEIKIN, R. Giftedness and high ability in mathematics. In: LERMAN, S. (ed.). Encyclopedia of Mathematics Education. London: Springer, 2018. p. 1-11. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-77487-9_65-4.

LEIKIN, R. When practice needs more research: the nature and nurture of mathematical giftedness. ZDM – Mathematics Education, v. 53, p. 1579–1589, 2021. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11858-021-01276-9. Acesso em: 21 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-021-01276-9.

LEVCHENKO-KRUTETSKAYA, E. В. В. А. Крутецкий в кругу семьи [V. A. Krutetskii no círculo familiar]. In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 21-22.

MOREIRA, G. E. et al. Validação da Escala Multidimensional de Inclusão de Alunos com NEE em Aulas de Matemática. In: MANRIQUE, A. L.; MARANHÃO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. (org.). Desafios da Educação Matemática Inclusiva: formação de professores, volume I. São Paulo: Livraria da Física, 2016. p. 83-108

MORI, N. N. R. et al. Altas habilidades/superdotação na pesquisa brasileira: um estudo sobre as produções nos programas de pós-graduação no Brasil no período de 2002-2020. Research, Society and Development, v. 10, n. 2, p. 1-9, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/12715/11440. Acesso em: 25 maio. 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12715.

NEDBAEV, D. N.; NEDBAEVA, S. V. Сохранность значимости научно-практического наследия В.А. Крутецкого [Preservação da importância do patrimônio científico e prático de V.A. Krutetskii]. In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 16-18.

PARISH, L. Defining mathematical giftedness. In: ANNUAL CONFERENCE OF THE MATHEMATICS EDUCATION RESEARCH GROUP OF AUSTRALASIA, 37, 2014, Sydney. Proceedings […]. Sydney: MERGA, 2014. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED572635.pdf. Acesso em: 11 abr. 2023.

PÉREZ, S. G. P. B. Altas habilidades/superdotação e a política educacional: uma cronologia da história de letras no papel e omissões na prática. In: VIRGOLIM, A. (org.). Altas habilidades/superdotação: processos criativos, afetivos e desenvolvimento de potenciais. Curitiba: Juruá Editora, 2018, p. 307-332.

POCINHO, M. Superdotação: conceitos e modelos de diagnóstico e intervenção psicoeducativa. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 15, n. 1, p. 3-14, jan./abr. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/MxGgfmVy9G6tbLsdTY3JgFc/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382009000100002.

PRESMEG, N. C. Krutetskii: a viable theoretical framework for research on imagery in mathematics education. In: ANNUAL MEETING OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS, 13, 1991, Blacksburg (Virginia). Proceedings […]. Blacksburg: Division of Curriculum and Instruction, 1991, p. 64-70.

RENZULLI, J. S. Reexaminando o papel da educação para superdotados e o desenvolvimento de talentos para o século XXI: uma abordagem teórica em quatro partes. In: VIRGOLIM, A. (org.). Altas habilidades/superdotação: processos criativos, afetivos e desenvolvimento de potenciais. Curitiba: Juruá, 2018. p. 19-42.

SCHINDLER, M.; ROTT, B. Networking theories on giftedness: what we can learn from synthesizing Renzulli’s domain general and Krutetskii’s mathematics-specific theory. Education Sciences, v.7, n. 6, p. 2-17, 2017. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/1dbd/d6c640b857e761157c90a6166647b0675cbb.pdf?_ga=2.174274722.1417392746.1645555545-1797020501.1645555545. Acesso em: 10 maio. 2023. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci7010006.

SLASTENIN, V. A. В. А. Крутецкий: человек из породы искателей и первооткрывателей [V. A Krutetskii: um homem da classe dos pesquisadores e descobridores] In: NEDBAEVA, S. V; DUBROVINA, I. V. (ed.). Ты не ушел в другую жизнь, а светишь и поныне… [Você não foi para a outra vida, e você brilha para sempre...]. Moscou/Armarvir: ASPI, 2017. p. 16-18.

SRIRAMAN, B. Are giftedness and creativity synonyms in mathematics? The Journal of Secondary Gifted Education, v. 17, n. 1, p. 20-36, 2005. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ746043.pdf. Acesso em: 20 out. 2023.

SUBOTNIK, R. F.; PILLMEIER, E.; JARVIN, L. The psychosocial dimensions of creativity in mathematics. In: LEIKIN, R; BERMAN, A; KOICHU, B. (Eds.). Creativity in mathematics and the education of gifted students. Rotterdam: Sense Publishers, 2009, p. 165-179.

SZABO, A.; ANDREWS, P. Examining the interaction of mathematical abilities and mathematical memory: a study of problem-solving activity of high-achieving Swedish upper secondary students. The Mathematics Enthusiast, v. 14, n. 1, p.141-159, 2017. Disponível em: https://scholarworks.umt.edu/tme/vol14/iss1/10. Acesso em: 30 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.54870/1551-3440.1392.

WIELEWSKI, G. D. Aspectos do pensamento matemático na resolução de problemas: uma apresentação contextualizada da obra de Krutetskii. 2005. 407 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005.