Vadim Andreevich Krutetskii's contributions to the field of high abilities/giftedness in mathematics

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Published: Dec 22, 2023
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n3.a2023-69584
Keywords:
Krutetskii, Giftedness, Mathematical abilities, Research, Theory

Main Article Content

Weberson Campos Ferreira
Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF e Universidade de Brasília - UnB
https://orcid.org/0000-0002-3077-1004
Geraldo Eustáquio Moreira
Universidade de Brasília - UnB
https://orcid.org/0000-0002-1455-6646

Abstract

With the affirmation of Mathematics Education as a research field and, more recently, with the emergence of Inclusive Mathematics Education, research on mathematical giftedness raises discussions about its definition. Although different authors refer to Krutetskii's theory as the most complete attempt to explain the phenomenon, his work is often cited for being considered a pioneer, but rarely highlight the potential for analysis that his conception of mathematical giftedness presents. This article is a theoretical and bibliographical study and aims to discuss the relevance of Krutetskii's theory for studies on mathematical giftedness nowadays. It was possible to identify convergence with the contemporary theories and that, from the point of view of scientific research, Krutetskiian theory presents us with rich elements that can help us reflect on the theoretical-methodological aspects of our investigations.

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Article Details

How to Cite
Campos Ferreira, W., & Moreira, G. E. (2023). Vadim Andreevich Krutetskii’s contributions to the field of high abilities/giftedness in mathematics. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 7(3), 1–24. https://doi.org/10.14393/OBv7n3.a2023-69584
Issue
2023: v.7, n.3 (set./dez. 2023)
Section
VARIA/VARIES
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Author Biographies

Weberson Campos Ferreira, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF e Universidade de Brasília - UnB

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Educação Matemática (EDUMAT). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Modalidade Profissional (PPGEMP) da Universidade de Brasília (UnB) (2020). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) (Campus Anápolis) (2008), Especialização em Didática e Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade Anhanguera de Anápolis (2012) e Especialização em Letramentos e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais (6º ao 9º) pela Universidade de Brasília (2016). Professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) com experiência no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. É membro do grupo de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática (DIEM)/UnB. É membro do GT-13 "Diferença, Inclusão e Educação Matemática" da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília - UnB

Pós-Doutor em Educação pelo ProPEd (UERJ/2020); Doutor em Educação Matemática – PUCSP (2012), com Estágio Doutoral pela Universidade do Minho (UMINHO/PT); Mestre em Educação – UCB (2005); Pós-Graduado em de Ensino da Matemática – UNICLAR (2000); Licenciado em Ciências – UEG (1996), Matemática – UNOESTE/SP (1999) e Pedagogia – Instituto Superior Fátima/DF (2013). É Professor da Universidade de Brasília - UnB, atuando na Faculdade de Educação e é Professor/Pesquisador da Pós-Graduação, níveis Mestrado e Doutorado, dos Programas de Educação (PPGE, Acadêmico e Profissional), onde desenvolve pesquisas assentadas na Educação Matemática. Tem feito pesquisa, ensino e extensão associados a uma atuação profissional que busca consolidar abordagens construtivistas na formação de professores de Matemática, sobretudo nas subáreas da Matemática, da Educação Matemática, da Educação Matemática Inclusiva e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, tem atuado pela profissionalidade, trabalho e condições da docência de professores que ensinam Matemática, epistemologias e etnociências. Focaliza, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência neste campo. É líder do grupo de pesquisa "Dzeta Investigações em Educação Matemática – DIEM".

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