Desarrollo humano en la perspectiva histórico-cultural: relaciones entre la organización de las condiciones de enseñanza y La producción de quejas escolares en la educación de la primera infancia
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Publicado:
nov 22, 2019
Palabras clave:
Desarrollo infantil, Condiciones de enseñanza, Queja de la escuela
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Resumen
Este estudio propone una reflexión sobre las concepciones que guían la organización de las condiciones de enseñanza en la educación de la primera infancia, a fin de analizar, desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural, algunas determinaciones que constituyen el proceso de producción de quejas escolares en este nivel educativo. enseñanza Con este fin, presenta análisis de tres situaciones que ocurrieron en la vida diaria de un preescolar público, extraídas de nuestra tesis doctoral. Los análisis revelan las influencias de las concepciones espontaneistas del desarrollo humano, que conducen a la organización de condiciones de enseñanza que conducen a la aparición de conflictos entre adultos y niños. Finalmente, profundiza los conceptos de desarrollo psíquico y periodización, en la perspectiva histórico-cultural con énfasis en la transición entre la primera infancia y la edad preescolar, llamada crisis de tres años, lo que demuestra incompatibilidades entre las necesidades psíquicas de los niños y la forma. cómo se organizan las condiciones de enseñanza, presentadas en las situaciones descritas.
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Cómo citar
Silva , C. R. da . (2019). Desarrollo humano en la perspectiva histórico-cultural: relaciones entre la organización de las condiciones de enseñanza y La producción de quejas escolares en la educación de la primera infancia. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 3(3), 1–29. https://doi.org/10.14393/OBv3n3.a2019-51703
Sección
Dossier: Periodización histórico-cultural del desarrollo humano
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