Human development under historical-cultural approach: relations between the organization of teaching conditions and the production of school complaints in early childhood education
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Published:
Nov 22, 2019
Keywords:
Child Development, Teaching conditions, School complaint
Main Article Content
Abstract
The present study proposes a reflection on the conceptions that guide the organization of teaching conditions in early childhood education, in order to analyze, from the perspective of historical-cultural psychology, some determinations that constitute the process of producing school complaints at this level of education. For this purpose, it presents analyzes of three situations that occurred in the daily life of a public school of early childhood education, extracted from our doctoral thesis. The analyzes reveal the influences of spontaneistic conceptions of human development, which lead to the organization of teaching conditions conducive to conflicts between adults and children. Finally, this study deepens the concepts of psychic development and periodization, in the historical-cultural perspective with emphasis on the transition between early childhood and preschool age, called the three-year crisis, demonstrating incompatibilities between children's psychic needs and the way the teaching conditions, presented in the situations described, are organized.
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Silva , C. R. da . (2019). Human development under historical-cultural approach: relations between the organization of teaching conditions and the production of school complaints in early childhood education. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 3(3), 1–29. https://doi.org/10.14393/OBv3n3.a2019-51703
Section
Dossier: Historical-cultural periodization of human development
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