Vida e obra acadêmica de G. K. Sereda (1925-1995)
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artigo objetiva introduzir os principais fatos biográficos e resultados acadêmicos do psicólogo ucraniano, G. K. Sereda. Depois de uma descrição breve sobre a vida e a carreira de Sereda, analisar -se-á as quatro fases de suas investigações em Psicologia. Na primeira fase, ele pesquisou as condições mais adequadas de aprendizagem e memorização. Seu principal interesse era as possibilidades de usar a memória involuntária no processo educacional. Os autores desse artigo se aterão principalmente aos experimentos realizado nessa fase, tendo em vista que os resultados obtidos podem ser aplicados na prática escolar para melhorar o sistema educacional. A segunda fase incluiu estudos aprofundados sobre memória, os quais levaram o cientista a formular a natureza da memória no futuro. Na última fase, estão outros estudos de Sereda, os quais incluem, também, personalidade e atenção.
Descargas
Detalles del artículo
Citas
LAKTIONOV, A. N.; SEREDA, G. K. The activity paradigm and the problem of memory in the works of P.I. Zinchenko. Journal of Russian & East European Psychology, v. 46, n. 6, p. 6–14, 2008 1993.
MCADAMS, D. P. The person: An integrated introduction to personality psychology (3rd ed.). Fort Worth, TX, US: Harcourt College Publishers, 2001.
MCCRAE, R. R. et al.Nature Over Nurture: Temperament, Personality, and Life Span Development. Journal of Personality & Social Psychology, v. 78, n. 1, p. 173–186, jan. 2000.
REPKIN, V. V. From the History of Research into the Problems of Developmental Teaching in Kharkov. Journal of Russian & East European Psychology, Learning Activity. v. 41, n. 5, p. 77–96, set. 2003.
YASNITSKY, A.; FERRARI, M. From Vygotsky to Vygotskian psychology: Introduction to the history of the Kharkov school. Journal of the History of the Behavioral Sciences, v. 44, n. 2, p. 119–145, Spr 2008a.
___. Rethinking the early history of post-Vygotskian psychology: The case of the Kharkov school. History of Psychology, v. 11, n. 2, p. 101–121, maio 2008b.
YASNITSKY, A.; IVANOVA, E. F. Remembering for the future: Grigorii Sereda in the history of the Kharkov School of Psychology. Journal of Russian & East European Psychology, P. I. Zinchenko’s legacy: G. K. Sereda’s theory of memory. v. 49, n. 1, p. 3–16, jan. 2011.
ZINCHENKO, P. I.; SEREDA, G. K. Involuntary memory and classroom instruction. Journal of Russian & East European Psychology, P. I. Zinchenko’s legacy: G. K. Sereda’s theory of memory. v. 49, n. 1, p. 17–30, jan. 2011.
ИВАНОВА, Е. Ф. ТеорияпамятиГ. К. СередыкакразвитиеидейшколыП. И. Зинченко. Культурно-историческаяпсихология, n. 2, p. 23–37, 2009.
ІВАНОВА, О. Ф. К 80-летиюсоднярожденияи 10-летиюсоднясмертиГригорияКузьмичаСереды.Available in: <http://kharkov.vbelous.net/psychol.htm>.Acess in: 27 jan. 2016.
____. ПредисловиекпубликацииработГ.К. Середы. ПсихологическийжурналМеждународногоуниверситетаприроды, обществаичеловека «Дубна»,v. 2, 2009.
ПАСТУШЕНКО, Т. Спадоквійни: політико-правовестановищерепатріантівуповоєнномурадянськомусуспільстві. Українськийісторичнийжурнал, n. 3, p. 110–127, 2010.
СЕРЕДА, Г. К. Непроизвольноезапоминаниеиобучение. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 1, n. 30, p. 8–20, 1968.
____. Проновийпідхіддорозумінняпсихологічноїприродипам’яті. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1973.
____. Квопросуосоотношенииосновныхпонятийвконцепции “память-деятельность”. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 8, n. 122, p. 3–14, 1975.
____. Новыйподходкпониманиюприродыпамёятиитеорияфункциональныхсистем. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 11, n. 171, p. 3–7, 1978.
___. Кпроблемесоотношенияосновныхвидовпамятивконцепции“деятельность-память-деятельность”. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 12, n. 187, p. 3–10, 1979.
___. Развитиеисследований, связанныхсизучениемпроцессовпамятивсистемедействий. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 3–9, 1980.
____. Памятькакмеханизмсистемнойорганизациииндивидуальногоопыта. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияпознавательныхпроцессов, n. 224, p. 10–17, 1982.
____. Теоретическаямодельпамятикакмеханизмасистемнойорганизациииндивидуальногоопыта. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 10–18, 1984.
____. Изучениепсихологическойприродыспецифическихэффектовпамяти. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 287, p. 38–45, 1986.
____. Вниманиеипамять (кпроблемесравнительногоописанияпроцессов).ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 320, p. 25–29, 1988.
____. Функциональнаяассиметриямозгаипамять (фактыигипотезы). ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 337, p. 22–26, 1989.
_____. Проблема “памятьиличность”. ВестникХарьковскогоуниверситета.Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 344, p. 18–22, 1990.
СЕРЕДА, Г. К.; БЕЙДЕР, Е. И. Зависимостьзапоминанияучебногоматериалаоторганизациипознавательнойдеятельностистудентов. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения,v. 10, n. 155, p. 3–10, 1977.
СЕРЕДА, Г. К.; ГУСТЯКОВ, Н. А.; ЗАИКА, Е. В. Актуальныепроблемыпсихологиидеятельности, познавательныхпроцесовиобучения. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 3–10, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; СЕРГЕЕВА, Т. В. Организацияучебно-познавательнойдеятельностиизапоминаниематериала (опыт. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 15–18, 1981.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. И. Зависимостькратковременногозапоминанияотхарактерадеятельности. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 2, n.30, p. 7–10, 1969.
____. Слуховаякратковременнаяпамятьвусловияхсовмещения познавательнойимнемическойзадач. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 3, n. 58, p. 17–22, 1970.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. Й. Провпливпізнавальногозавданнянакороткочаснезапам’ятовуванняприсимулянтвонмупред’явленніматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання, v. 4, n. 70, p. 3–11, 1971.
___. Провпливспособівпопередньоїдіїнамнемічнийефектнаступноїдії. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1972.
СЕРЕДА, Г. К.; СОЛОВЬЕВА, Е. В. Кпроблемеизученияспецифическихефектовпамятиспозицийсистемно-деятельностногоподхода. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 29–34, 1980.
СЕРЕДА, Г. К.; ТЮРИНА, В. А. Организацияобучения, ориентированногонанепроизвольноезапоминаниезнаний (наматериалефизикивсреднемспециальномучебномзаведении). ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 18–25, 1981.
___. Исследованиевзаимосвязипродуктивностинепроизвольногозапоминанияистепениустойчивостимотивацииприактивизирующемобучении. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 56–59, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; ФАЙЄР, А. Д. Взаємовпливпопередньоїтанаступноїдіїіпродуктивністьмимовільногокороткочасногозапам’ятовуванняматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 7, n. 103, p. 3–11, 1974.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. Й. Провпливпізнавальногозавданнянакороткочаснезапам’ятовуванняприсимулянтвонмупред’явленніматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання, v. 4, n. 70, p. 3–11, 1971.
___. Провпливспособівпопередньоїдіїнамнемічнийефектнаступноїдії. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1972.
СЕРЕДА, Г. К.; СОЛОВЬЕВА, Е. В. Кпроблемеизученияспецифическихефектовпамятиспозицийсистемно-деятельностногоподхода. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 29–34, 1980.
СЕРЕДА, Г. К.; ТЮРИНА, В. А. Организацияобучения, ориентированногонанепроизвольноезапоминаниезнаний (наматериалефизикивсреднемспециальномучебномзаведении). ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 18–25, 1981.
___. Исследованиевзаимосвязипродуктивностинепроизвольногозапоминанияистепениустойчивостимотивацииприактивизирующемобучении. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 56–59, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; ФАЙЄР, А. Д. Взаємовпливпопередньоїтанаступноїдіїіпродуктивністьмимовільногокороткочасногозапам’ятовуванняматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 7, n. 103, p. 3–11, 1974.