Life and academic achievements of G. K. Sereda (1925-1995)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The article introduces main biographical facts and academic achievements of Ukrainian Soviet psychologist, G. K Sereda. After brief description of Sereda's life and career, the four stages of his investigations in the field of psychology were analyzed. At the first stage he examined the conditions of effective learning and memorizing. He was interested especially in the possibilities of using involuntary memory in the process of education. Authors pay special attention to the experiments conducted in that period, that its conclusions can be applied in practice to improve system of education. Second stage included profounder experimental studies on the memory, which led scientist to formulate a concept of memory as integrating mechanism of human experience, which aim is to prepare organism to future challenges. Last part of the article says about Sereda's other studies and theoretical proposals about memory connections with other psychological functions, e.g. personality or attention.
Downloads
Article Details
References
LAKTIONOV, A. N.; SEREDA, G. K. The activity paradigm and the problem of memory in the works of P.I. Zinchenko. Journal of Russian & East European Psychology, v. 46, n. 6, p. 6–14, 2008 1993.
MCADAMS, D. P. The person: An integrated introduction to personality psychology (3rd ed.). Fort Worth, TX, US: Harcourt College Publishers, 2001.
MCCRAE, R. R. et al.Nature Over Nurture: Temperament, Personality, and Life Span Development. Journal of Personality & Social Psychology, v. 78, n. 1, p. 173–186, jan. 2000.
REPKIN, V. V. From the History of Research into the Problems of Developmental Teaching in Kharkov. Journal of Russian & East European Psychology, Learning Activity. v. 41, n. 5, p. 77–96, set. 2003.
YASNITSKY, A.; FERRARI, M. From Vygotsky to Vygotskian psychology: Introduction to the history of the Kharkov school. Journal of the History of the Behavioral Sciences, v. 44, n. 2, p. 119–145, Spr 2008a.
___. Rethinking the early history of post-Vygotskian psychology: The case of the Kharkov school. History of Psychology, v. 11, n. 2, p. 101–121, maio 2008b.
YASNITSKY, A.; IVANOVA, E. F. Remembering for the future: Grigorii Sereda in the history of the Kharkov School of Psychology. Journal of Russian & East European Psychology, P. I. Zinchenko’s legacy: G. K. Sereda’s theory of memory. v. 49, n. 1, p. 3–16, jan. 2011.
ZINCHENKO, P. I.; SEREDA, G. K. Involuntary memory and classroom instruction. Journal of Russian & East European Psychology, P. I. Zinchenko’s legacy: G. K. Sereda’s theory of memory. v. 49, n. 1, p. 17–30, jan. 2011.
ИВАНОВА, Е. Ф. ТеорияпамятиГ. К. СередыкакразвитиеидейшколыП. И. Зинченко. Культурно-историческаяпсихология, n. 2, p. 23–37, 2009.
ІВАНОВА, О. Ф. К 80-летиюсоднярожденияи 10-летиюсоднясмертиГригорияКузьмичаСереды.Available in: <http://kharkov.vbelous.net/psychol.htm>.Acess in: 27 jan. 2016.
____. ПредисловиекпубликацииработГ.К. Середы. ПсихологическийжурналМеждународногоуниверситетаприроды, обществаичеловека «Дубна»,v. 2, 2009.
ПАСТУШЕНКО, Т. Спадоквійни: політико-правовестановищерепатріантівуповоєнномурадянськомусуспільстві. Українськийісторичнийжурнал, n. 3, p. 110–127, 2010.
СЕРЕДА, Г. К. Непроизвольноезапоминаниеиобучение. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 1, n. 30, p. 8–20, 1968.
____. Проновийпідхіддорозумінняпсихологічноїприродипам’яті. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1973.
____. Квопросуосоотношенииосновныхпонятийвконцепции “память-деятельность”. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 8, n. 122, p. 3–14, 1975.
____. Новыйподходкпониманиюприродыпамёятиитеорияфункциональныхсистем. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 11, n. 171, p. 3–7, 1978.
___. Кпроблемесоотношенияосновныхвидовпамятивконцепции“деятельность-память-деятельность”. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 12, n. 187, p. 3–10, 1979.
___. Развитиеисследований, связанныхсизучениемпроцессовпамятивсистемедействий. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 3–9, 1980.
____. Памятькакмеханизмсистемнойорганизациииндивидуальногоопыта. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияпознавательныхпроцессов, n. 224, p. 10–17, 1982.
____. Теоретическаямодельпамятикакмеханизмасистемнойорганизациииндивидуальногоопыта. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 10–18, 1984.
____. Изучениепсихологическойприродыспецифическихэффектовпамяти. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 287, p. 38–45, 1986.
____. Вниманиеипамять (кпроблемесравнительногоописанияпроцессов).ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 320, p. 25–29, 1988.
____. Функциональнаяассиметриямозгаипамять (фактыигипотезы). ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 337, p. 22–26, 1989.
_____. Проблема “памятьиличность”. ВестникХарьковскогоуниверситета.Психологияличностиипознавательныхпроцессов, n. 344, p. 18–22, 1990.
СЕРЕДА, Г. К.; БЕЙДЕР, Е. И. Зависимостьзапоминанияучебногоматериалаоторганизациипознавательнойдеятельностистудентов. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения,v. 10, n. 155, p. 3–10, 1977.
СЕРЕДА, Г. К.; ГУСТЯКОВ, Н. А.; ЗАИКА, Е. В. Актуальныепроблемыпсихологиидеятельности, познавательныхпроцесовиобучения. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 3–10, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; СЕРГЕЕВА, Т. В. Организацияучебно-познавательнойдеятельностиизапоминаниематериала (опыт. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 15–18, 1981.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. И. Зависимостькратковременногозапоминанияотхарактерадеятельности. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 2, n.30, p. 7–10, 1969.
____. Слуховаякратковременнаяпамятьвусловияхсовмещения познавательнойимнемическойзадач. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 3, n. 58, p. 17–22, 1970.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. Й. Провпливпізнавальногозавданнянакороткочаснезапам’ятовуванняприсимулянтвонмупред’явленніматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання, v. 4, n. 70, p. 3–11, 1971.
___. Провпливспособівпопередньоїдіїнамнемічнийефектнаступноїдії. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1972.
СЕРЕДА, Г. К.; СОЛОВЬЕВА, Е. В. Кпроблемеизученияспецифическихефектовпамятиспозицийсистемно-деятельностногоподхода. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 29–34, 1980.
СЕРЕДА, Г. К.; ТЮРИНА, В. А. Организацияобучения, ориентированногонанепроизвольноезапоминаниезнаний (наматериалефизикивсреднемспециальномучебномзаведении). ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 18–25, 1981.
___. Исследованиевзаимосвязипродуктивностинепроизвольногозапоминанияистепениустойчивостимотивацииприактивизирующемобучении. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 56–59, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; ФАЙЄР, А. Д. Взаємовпливпопередньоїтанаступноїдіїіпродуктивністьмимовільногокороткочасногозапам’ятовуванняматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 7, n. 103, p. 3–11, 1974.
СЕРЕДА, Г. К.; СНОПИК, Б. Й. Провпливпізнавальногозавданнянакороткочаснезапам’ятовуванняприсимулянтвонмупред’явленніматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання, v. 4, n. 70, p. 3–11, 1971.
___. Провпливспособівпопередньоїдіїнамнемічнийефектнаступноїдії. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 5, n. 76, p. 3–8, 1972.
СЕРЕДА, Г. К.; СОЛОВЬЕВА, Е. В. Кпроблемеизученияспецифическихефектовпамятиспозицийсистемно-деятельностногоподхода. ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, v. 13, n. 200, p. 29–34, 1980.
СЕРЕДА, Г. К.; ТЮРИНА, В. А. Организацияобучения, ориентированногонанепроизвольноезапоминаниезнаний (наматериалефизикивсреднемспециальномучебномзаведении). ВестникХарьковскогоуниверситета. Проблемыпсихологиипамятииобучения, n. 209, p. 18–25, 1981.
___. Исследованиевзаимосвязипродуктивностинепроизвольногозапоминанияистепениустойчивостимотивацииприактивизирующемобучении. ВестникХарьковскогоуниверситета. Психологиядеятельностиипознавательныхпроцессов, n. 253, p. 56–59, 1984.
СЕРЕДА, Г. К.; ФАЙЄР, А. Д. Взаємовпливпопередньоїтанаступноїдіїіпродуктивністьмимовільногокороткочасногозапам’ятовуванняматеріалу. ВісникХарківськогоУніверситету. Проблемипсихологіїпам’ятітанавчання,v. 7, n. 103, p. 3–11, 1974.