El Club de Matemáticas de la UFU: la colectividad en el aprendizaje de la docencia
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Resumen
El presente artículo analiza el proceso de contacto y aproximación de futuros profesores de Matemáticas a la Actividad Orientadora de Enseñanza (AOE) en el contexto del Club de Matemáticas de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU), concebido como un espacio formativo fundamentado en la Teoría Histórico-Cultural. El estudio adopta un enfoque cualitativo y utiliza como fuentes de datos registros escritos de la investigadora, portafolios de las participantes, relatos reflexivos y grabaciones de audio y video. El análisis se realizó mediante episodios y escenas, evidenciando las percepciones, los desafíos y los aprendizajes de las participantes en su primer contacto con la AOE. Los resultados indican que el CluMat/UFU se constituyó como un espacio colectivo de aprendizaje de la docencia, favoreciendo la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica, la articulación entre teoría y práctica y la apropiación de los principios teórico-metodológicos de la AOE. Asimismo, se destacan los desafíos iniciales enfrentados por las participantes, especialmente en la comprensión y en la implementación de las Situaciones Desencadenadoras de Aprendizaje. Se concluye que la participación en el Club de Matemáticas potencia la formación docente al promover el trabajo colaborativo, la reflexión compartida y el fortalecimiento de la relación entre la universidad y la escuela.
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