Formação de professores na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino: uma experiência em um Clube de Matemática

Аннотация

O texto tem por objetivo analisar como ações de planejamento coletivo, envolvendo conhecimentos de geometria, podem constituir-se como atividade formativa de professores. As discussões apresentadas têm por base uma pesquisa de doutorado que investigou a aprendizagem da docência de licenciandos em Matemática inseridos no espaço formativo do Clube de Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo, com base em um movimento de estudo e organização de ações de ensino de geometria. A pesquisa em questão fundamentou-se na Teoria Histórico-Cultural, na Teoria da Atividade e na Atividade Orientadora de Ensino. À luz desses pressupostos, a formação docente configura-se como um processo de natureza social e dialógica, orientado pelas necessidades e demandas do trabalho pedagógico, integrando discussões e ações que se vinculam à atividade principal do professor, isto é, à atividade de ensino. Diante disso, as ações formativas realizadas no Clube de Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo, durante a pesquisa de doutorado, estruturaram-se em quatro momentos principais: estudo teórico, planejamento das ações de ensino, interação com alunos ou professores da educação básica e avaliação. Neste texto, destaca-se, em especial, o momento de planejamento como uma continuidade do estudo teórico-metodológico. Compreende-se que o movimento formativo no Clube de Matemática se fundamenta na necessidade de os participantes se apropriarem de conhecimentos historicamente acumulados, por meio do estudo do movimento lógico-histórico dos conceitos como premissa para planejarem ações de ensino. Os dados evidenciaram o planejamento como uma atividade formativa para os professores participantes, ressaltando-se a importância do trabalho coletivo e do compartilhamento de ações para a superação das dificuldades enfrentadas pelos futuros professores na organização do ensino.