Formación de profesores desde la perspectiva de la Actividad Orientadora de la Enseñanza: una experiencia en un Club de Matemáticas
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Resumen
El objetivo de este texto es analizar cómo las acciones de planificación colectiva, que implican conocimientos de geometría, pueden constituir una actividad formativa para los docentes. Los debates presentados se basan en una investigación de doctorado que estudió el aprendizaje de la docencia de los estudiantes de la licenciatura en matemáticas dentro del espacio formativo del Club de Matemáticas del Instituto Federal de Espírito Santo, a partir de un movimiento de estudio y organización de acciones de enseñanza de geometría. La investigación en cuestión se fundamentó en la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Actividad Orientadora de la Enseñanza. A la luz de estas suposiciones, la formación docente se configura como un proceso de naturaleza social y dialógica, orientado por las necesidades y demandas del trabajo pedagógico, que integra debates y acciones vinculadas a la actividad principal del profesor, es decir, a la actividad docente. Ante esto, las acciones formativas llevadas a cabo en el Club de Matemáticas del Instituto Federal de Espírito Santo, durante la investigación de doctorado, se estructuraron en cuatro momentos principales: estudio teórico, planificación de las acciones de enseñanza, interacción con alumnos o profesores de educación básica y evaluación. En este texto, se destaca el momento de la planificación como una continuidad del estudio teórico-metodológico. Se entiende que el proceso formativo en el Club de Matemáticas se basa en la necesidad de que los participantes se apropien de los conocimientos históricamente acumulados, mediante el estudio del movimiento lógico-histórico de los conceptos como premisa para que planifiquen acciones de enseñanza. Los datos pusieron de manifiesto que la planificación es una actividad formativa para los profesores participantes, destacándose la importancia del trabajo colectivo y del intercambio de acciones para superar las dificultades a las que se enfrentan los futuros profesores en la organización de la enseñanza.
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