El ser humano como sujeto de la actividad

Contenido principal del artículo

Volodimir V. Repkin

Resumen

El artículo analiza el concepto de actividad como categoría fundamental de la psicología, que permite repensar la naturaleza del ser humano como sujeto. Se demuestra que la actividad, en su sentido propiamente humano, no tiene un carácter adaptativo, sino productivo-transformador, constituyendo el modo de existencia del hombre en el mundo. A partir del enfoque histórico-cultural y de la teoría de la actividad, se fundamentan las características esenciales de la actividad humana, evidenciando su diferencia cualitativa respecto de las formas biológicas de actividad. Se presta especial atención a la estructura de la actividad (motivo – objetivo – acción – operación) y al papel de la conciencia como mecanismo de su regulación. Se argumenta que el factor decisivo en la formación del ser humano como sujeto de la actividad es su capacidad de trascender los límites de la experiencia previa y establecer nuevos objetivos, fundamentados en el pensamiento teórico. En este contexto, se analizan diferentes tipos de conocimiento y su influencia en el carácter de la actividad. Se sostiene que los componentes centrales del mecanismo de la actividad creadora son el pensamiento, la voluntad libre y la conciencia moral, estrechamente vinculados a los fundamentos éticos de la existencia humana. Se destaca el papel del amor como condición de la libertad interna del sujeto. Se concluye con la distinción entre la actividad como forma de acción creadora y el comportamiento de rol como reproducción de normas sociales, lo cual resulta fundamental para la comprensión del desarrollo humano.

Detalles del artículo

Sección

VARIA/VARIES

Cómo citar

Repkin, V. V. (2026). El ser humano como sujeto de la actividad. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 10(Contínua), e2026-01. https://doi.org/10.14393/OBv10.e2026-01

Referencias

DAVIDOV, V. V. Teoria da aprendizagem coletiva desenvolvimental. Moscou: Intor, 1996.

DUSAVITSKY, A. K.; REPKIN, V. V. A investigação do interesse cognoscitivo na atividade de estudo. In: PUENTES, R. V.; CARDOSO, C. G. C.; AMORIM, P. A. P. (orgs.). Teoria da atividade de estudo: contribuições de D. B. Elkonin, V. V. Davydov e V. V. Repkin. Curitiba: CRV; Uberlândia: EDUFU, 2021. p. 285–311.

LEONTIEV, A. N. Activity, Consciousness, Personality. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1978.

LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978; São Paulo: Ícone, 2004.

REPKIN, V. V. O conceito de atividade de estudo. In: PUENTES, R. V.; CARDOSO, C. G. C.; AMORIM, P. A. P. (orgs.). Teoria da aprendizagem desenvolvimental: contribuições de D. B. Elkonin, V. V. Davydov e V. V. Repkin. Curitiba: CRV; Uberlândia: EDUFU, 2019. p. 312–322.

REPKIN, V. V. Estrutura da atividade de estudo. In: PUENTES, R. V.; CARDOSO, C. G. C.; AMORIM, P. A. P. (orgs.). Teoria da aprendizagem desenvolvimental: contribuições de D. B. Elkonin, V. V. Davidov e V. V. Repkin. Curitiba: CRV; Uberlândia: EDUFU, 2019. p. 323–330.

REPKIN, V. V.; REPKINA, G. V. Modelo teórico de aprendizagem desenvolvimental. In: Ensino desenvolvimental: sistema Elkonin–Davidov–Repkin. Campinas: Mercado de Letras, 2019. p. 27–76.

RUBINSTEIN, S. L. O homem e o mundo. São Petersburgo: Piter, 2012.

VYGOTSKY, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.