Descubriendo nuevos caminos: una experiencia de apropiación de las tecnologías digitales en Educación Infantil contenidos culturales
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de este artículo es producir reflexiones sobre las posibilidades de apropiación de las tecnologías con los niños en la Educación Infantil. El estudio se caracteriza por un abordaje cualitativo, exploratorio, basado en los estudios de la Teoría Histórico-Cultural. El estudio tuvo lugar en el contexto de la formación continua de los profesores en el uso de las tecnologías digitales. Los datos se recogieron a través de observaciones y análisis de documentos, con la participación de dos maestras de Educación Infantil y seis estudiantes de licenciatura en Pedagogía en formación en las escuelas, así como dos clases de niños de 4 y 5 años de dos Centros Municipales de Educación Infantil. Los resultados muestran que las tecnologías digitales, cuando son apropiadas intencionalmente, pueden ir más allá del entretenimiento, promoviendo la interacción activa entre los niños y los contenidos culturales.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Cómo citar
Referencias
ANJOS, C. I.; FRANCISCO, D. J. Educação infantil e tecnologias digitais: reflexões em tempos de pandemia. Zero-a-seis, v. 23, n. 2, p. 125-146, 2021. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8121801. Acesso em 25 jun. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018
DUARTE, N. A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: a dialética em Vigotski e em Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar. Educação & Sociedade, v. 21, p. 79-115, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/GkhgksVWNhmjD6DnxtxdwsM/?lang=pt&format=html. Acesso em 12 mar. 2024.
FERREIRA, C., DAL PIZZOL, A.; MELLO, D. Considerações sobre o uso das tecnologias digitais para o ensino de ciências na educação infantil. Revista Terra & Cultura: Cadernos de Ensino e Pesquisa, 40 (77), e 3066, 2024. Disponível em: http://publicacoes.unifil.br/index.php/Revistateste/article/view/3066/2832. Acesso em 04 dez. 2024
HORN, M. G. Brincar e Interagir nos Espaços da Escola Infantil. Porto Alegre: Penso, 2017
LEONTIEV, A. N. Uma contribuição à Teoria do desenvolvimento da Psique Infantil.. In: VIGOTSKI, L. S; LURIA, A. R; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo; Ícone, 2001.
MARTINS, L. M. Os fundamentos psicológicos da pedagogia histórico-crítica e os fundamentos pedagógicos da psicologia histórico-cultural. Germinal: marxismo e educação em debate, v. 5, n. 2, p. 130-143, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/9705. Acesso em 20 jun. 2024.
MARX, K. O capital, Livro I, Volume II. Trad. Regis Barbosa e Flávio R. Kothe São Paulo: Nova Cultural, 1987
MELLO, S.A. Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a Educação da Pequena Infância. Revista Cadernos de Educação – UFPEL (online), v. 01, p. 01-12, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/5825. Acesso em: 10 jul. 2024.
MELLO, S. A.. A especificidade do aprender das crianças pequenas e o papel do/a professor/a. In: MAGALHÃES; C. EIDT, N. M. (Org.). Apropriações teóricas e suas implicações na educação infantil. 1 ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 93-108.
MILLER, S.; MELLO, S. A. O desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças de 0 a 5 anos. Curitiba: Pro-Infanti Editora, 2008 (Coleção Educação Infantil).
MORAES, D. F.; MELLO, D. E. O ensino de conceitos na universidade: o Facebook como instrumento de mediação didática colaborativa. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 361-384, 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12391. Acesso em: 15 jul. 2024.
MORAES, D. A. F.; SANTOS, A. M. C. Formação de conceitos de geografia nos anos iniciais: contribuições de uma sequência didática centrada em diferentes estratégias. Atos de Pesquisa em Educação, v. 17, n. 1, p. e9388-e9388, 2022. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/9388. Acesso em 24 jun. 2024.
OLIVEIRA, A. X. de; MELLO. D. E. de; FRANCO, S. A. P. Práticas de ensino com o uso de tecnologias digitais: o papel da formação docente. Revista Teias, 75–90. 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/48627. Acesso em 16 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2020.48627.
PASQUALINI, J. C. Objetivos do ensino na educação infantil à luz da perspectiva histórico-crítica e histórico-cultural. Germinal: Marxismo E educação Em Debate, 7(1), 200–209; 2015. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/12776. Acesso em 17 jul. 2024.
PASQUALINI, J. C. Concepção de ser humano, educação e desenvolvimento. In: PASQUALINI, J. C.; TSUHAKO, Y. N. (Org.). Proposta pedagógica para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP [recurso eletrônico]. Bauru: Secretaria Municipal de Educação, 2016.