Discovering new paths: an experience of appropriating digital technologies in Early Childhood Education cultural contents
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Abstract
The aim of this article is to produce reflections on the possibilities of appropriating technologies with children in Early Childhood Education. The study is characterized by a qualitative approach in the exploratory modality, based on the studies of Historical-Cultural Theory. The study took place in the context of ongoing teacher training in the use of digital technologies. The data was collected through observations and document analysis, involving two Early Childhood Education teachers and six Pedagogy undergraduate students in training at the schools, as well as two classes of children aged 4 and 5 from two Municipal Early Childhood Education Centers. The results show that digital technologies, when appropriated intentionally, can go beyond entertainment, promoting active interaction between children and cultural content.
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