Reflexiones sobre el diagnóstico social en el proyecto de extensión “Adecuaciones curriculares: acciones para la inclusión en las instituciones educativas”
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Resumen
Este trabajo fue elaborado a partir de las actividades realizadas en el Proyecto de Extensión “Adaptación curricular: acciones para la inclusión en las instituciones educativas”, coordinado por profesores de la carrera de Pedagogía, del Instituto de Ciencias Humanas del Pontal, de la Universidad Federal de Uberlândia. El proyecto fue desarrollado en una escuela estatal de Ituiutaba-MG con un grupo de 43 alumnos de los primeros años de la enseñanza primaria, 17 alumnos voluntarios del mismo curso y un becario en el segundo semestre de 2019, siendo interrumpido en marzo de 2020, debido a la pandemia de la covid 19. Este trabajo abordará la evaluación preliminar realizada con cinco de los 12 niños evaluados por el becario y otro alumno. Para realizar el diagnóstico social (ANACHE, 2001), analizamos los conocimientos de lectura, escritura y habilidades básicas en matemáticas de los niños. Encontramos que algunas de las quejas presentadas por el colegio no coincidían con la valoración inicial realizada por el becario y el estudiante voluntario. Los resultados revelaron que algunos niños tenían dificultades distintas a las indicadas por la escuela. Uno de los casos fue el de Antonella, a quien recomendaron para evaluación porque no sabía leer ni realizar las cuatro operaciones matemáticas. Sin embargo, el estudiante tuvo un muy buen desempeño en las actividades propuestas, siendo sólo muy tímido.
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Referencias
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