La enseñanza de lenguas a la luz de la Teoría Histórico-Cultural: atribuyendo significados al inglés a lo largo de la infancia y la adolescencia
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Resumen
Este artículo propone una reflexión sobre la enseñanza del idioma inglés desde la Teoría Histórico-Cultural (THC), basada en los estudios de Vygotski, Leontiev y Luria. Fundamentado en una revisión teórica, el texto destaca conceptos centrales como mediación, zonas de desarrollo (real, proximal y potencial), interiorización, apropiación, pensamiento y lenguaje, actividad de estudio y conciencia. A partir del término ruso obutchénie, los autores defienden que la enseñanza y el aprendizaje son procesos interdependientes y dialécticos que requieren una actuación docente intencional y contextualizada. El trabajo enfatiza la importancia de los sentidos personales que los estudiantes atribuyen al proceso de aprendizaje del inglés, defendiendo que la motivación intrínseca y la afectividad son elementos fundamentales para el desarrollo humano. La enseñanza del idioma debe estar vinculada a la realidad de los estudiantes, articulando sus intereses, repertorios culturales y experiencias previas. Al valorar el papel del profesor como mediador y promotor de ambientes significativos, el estudio apunta a la construcción de prácticas pedagógicas más humanizadoras. Se concluye que el éxito de la enseñanza del inglés, a la luz de la THC, depende de la articulación entre los sentidos subjetivos de los aprendices y los significados sociales del contexto escolar y cultural en que están inmersos.
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