Vientos Solares como temática para la Enseñanza de la Astronomía: Educación CTS y las Tecnologías Digitales
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar de qué manera la implementación de una secuencia de actividades que integra tecnologías, con enfoque en el tema de los vientos solares, puede favorecer el profundización de los conocimientos científicos entre estudiantes de educación media a la luz de los principios de la educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). La intervención pedagógica, de naturaleza aplicada, con objetivo exploratorio y enfoque cualitativo, se desarrolló en una escuela pública de Paraná y utilizó simuladores digitales, videos, plataformas interactivas y recursos en línea como mediadores del proceso de aprendizaje. Basándose en la matriz de referencia de la educación CTS elaborada por Strieder y Kawamura (2017) y mediante la observación participante, se identificaron manifestaciones de los estudiantes en diversos niveles de la educación CTS y sus transiciones. El análisis de los datos, realizado mediante el método interpretativo-inductivo, mostró que los estudiantes avanzaron en su comprensión de los contenidos científicos, al mismo tiempo que problematizaron los impactos y limitaciones de las tecnologías en contextos reales. Los resultados destacan la relevancia de enfoques pedagógicos que integren el uso de tecnologías digitales con reflexiones críticas sobre el papel de la ciencia en la sociedad.
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