Solar Winds as a theme for Astronomy Teaching: STS Education and Digital Technologies
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Abstract
This article aims to analyze how the implementation of a sequence of activities integrating technologies, with a focus on the topic of solar winds, can foster the deepening of scientific knowledge among high school students in light of the principles of Science-Technology-Society (STS) education. The pedagogical intervention, of an applied nature, with an exploratory objective and a qualitative approach, was conducted in a public school in Paraná and employed digital simulators, videos, interactive platforms, and online resources as mediators of the learning process. Based on the STS education reference matrix developed by Strieder and Kawamura (2017) and through participant observation, student manifestations were identified across various STS education levels and their transitions. Data analysis, conducted using the interpretative-inductive method, demonstrated that students advanced in their understanding of scientific content while simultaneously problematizing the impacts and limitations of technologies in real-world contexts. The results highlight the importance of pedagogical approaches that integrate the use of digital technologies with critical reflections on the role of science in society.
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