El papel mediador del docente en la ludoteca: reflexiones desde la Teoría Histórico-Cultural
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Resumen
Se trata de un estudio bibliográfico y documental cuyo objetivo es reflexionar sobre el papel mediador del profesor en la ludoteca a la luz de la Teoría Histórico-Cultural (THC). La THC concibe el juego como la actividad guía del desarrollo en la Edad Preescolar, medio por el cual el niño se apropia de los bienes culturales producidos por la humanidad. Esta apropiación no ocurre de forma directa e inmediata, sino en la acción conjunta e intencional entre el profesor y el niño. La historia de la implantación de ludotecas en Brasil muestra la influencia de la Epistemología Genética de Piaget. En esta perspectiva, el juego es considerado una actividad natural del niño, y el profesor debe ser un facilitador de su actividad. Dado que la THC resalta el papel de la mediación del profesor en la apropiación de los bienes culturales y el conocimiento por parte del niño, es necesario reflexionar sobre su papel en la ludoteca. Los resultados indican que el profesor no es un facilitador de la exploración del niño, sino el mediador en la organización, complejización y ampliación del repertorio cultural del niño que se convertirá en el tema del juego de roles sociales.
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