The teacher’s mediating role in Toy Libraries: reflections from the Historical-Cultural Theory
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Abstract
This bibliographic and documentary study aims to reflect on the teacher's mediating role in toy library based on Historical-Cultural Theory (HCT). HCT conceives play as the guiding activity of preschool development, through which children appropriate the cultural goods produced by humanity. Such appropriation takes place in the joint and intentional action between teacher and child. The history of the implementation of toy libraries in Brazil reveals the influence of Piaget's Genetic Epistemology. From this perspective, play is considered a natural activity for children, and the teacher is seen as a facilitator of this activity. Since HT emphasizes role of the teacher's mediation in the appropriation of cultural assets by children, it was necessary to reflect on their role in toy library. The results indicate that the teacher is not a mere facilitator of the child’s exploration but a mediator in the organization, complexification, and expansion of the child’s cultural repertoire, which becomes the central theme of role play.
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