Aprender A Enseñar: Formación Continua Del Profesorado De Educación Física En La Enseñanza Del Desarrollo

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Publicado: 2025-02-09
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-01
Palabras clave:
Enseñanza de Educación Física, Didáctica desarrolladora, Formación continúa del profesorado

Contenido principal del artículo

Marcos Jerônimo Dias Júnior
Secretaria de Estado da Educação de Goiás
https://orcid.org/0000-0001-8340-7647
Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas
Universidade Católica de Goiás
https://orcid.org/0000-0003-3978-0238

Resumen

El artículo presenta una síntesis de investigaciones que investigaron el aprendizaje de profesores de educación física en educación continua. Con base en la teoría Histórico-cultural y en la Teoría de La Enseñanza Desarrolladora, el objetivo fue identificar y analizar los aportes de la educación continua guiada por la didáctica desarrollaora al aprendizaje y desarrollo de los docentes de Educación Física. Metodológicamente, la investigación es empírica, de carácter cualitativo, y se realizó a través de un experimento didáctico formativo con profesores de Educación Física de la Rede Estadual de Educação en Goiás, en la ciudad de Anápolis. El análisis de los resultados, en el contexto de contradicción entre trabajo y formación, destacó la importancia y los aportes de la didáctica del desarrollo, así como el modo general de actuación desde la praxis de uno mismo hasta el pensamiento teórico y, finalmente, de los conocimientos dialécticos de los profesores para el desarrollo del movimiento corporal consciente de sus alumnos.

Detalles del artículo

Número

Vol. 9 (2025): Publicação Contínua

Sección

VARIA/VARIES
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Biografía del autor/a

Marcos Jerônimo Dias Júnior, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

[1] Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PPGE/PUC/GO) 2024, na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos; Doutor em Educação (Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás -PPGE/UFG, na linha de pesquisa Formação, profissionalização docente e trabalho educativo, 2020); Mestre em Educação Brasileira (Faculdade de Educação Da Universidade Federal de Goiás PPGE/UFG, 2016); Pós-Graduado Lato Sensu em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Apogeu-Centro Integrado de Educação (2010); Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física (Faculdade de Educação Física e Dança da Universidade Federal de Goiás- FEFD/UFG, 2009); Graduado em Pedagogia (Centro Universitário Internacional Uninter); Trabalhador da Educação com o cargo efetivo de Professor-PIV na Secretaria de Estado da Educação de Goiás; Diretor/Gestor do Colégio Estadual Polivalente Frei João Batista e Integrante pesquisador do Grupo de Pesquisa Teorias da Educação e Processos pedagógicos (CNPq), na Linha Teoria histórico-cultural e práticas pedagógicas, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás.

Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas, Universidade Católica de Goiás

Doutora em Educação. Docente nos Programas de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (Mestrado e Doutorado) e da Faculdade de Inhumas (Mestrado). Docente no Mestrado em Atenção à Saúde (Pontifícia Universidade Católica de Goiás).

Cómo citar

Aprender A Enseñar: Formación Continua Del Profesorado De Educación Física En La Enseñanza Del Desarrollo. (2025). Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 9(Contínua). https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-01

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