Meanings attributed by teachers to continuing training in the pandemic
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Abstract
Having as a problem the demands to ensure the continuity of educational processes and the right to learning for all in the context of the Covid-19 pandemic, this study sought to understand the meanings that teachers of a public school in the municipal teaching network of São Paulo attribute to the ongoing training initiatives carried out in 2020 for the implementation of remote teaching. The research, of a qualitative nature, had its data collected through semi-structured interviews. The analysis took place through the procedure of meaning nuclei, whose theoretical basis is given in studies of historical-cultural psychology, focusing on the meaning-meaning and needs-motives categories. The results show the limits and potential of the experienced process, through the objective and subjective working conditions.
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