Bilingual Education in Mozambique: dilemmas of two teachers
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Abstract
The objective of this article is to understand, through the Bakhtinian senses of centripetal and centrifugal forces, relations between the official discourse and the teaching performance in the classroom in relation to the conception and practices of teaching reading and writing, analyzing the oral statements of two teachers of bilingual education. The analysis statements were generated from the observation of classes of a Mozambican mother tongue (Citshwa) and Portuguese (second language) in a primary school in Mozambique. The results of the analysis of statements reveal the reproduction of conceptions and practices of teaching reading and writing consecrated as official, but reductionist because they lead to the non-appropriation of written language by students.
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