Analysis of a didactic strategy based on the proposition of mediation in Biology classes

Article Sidebar

pdf (Português (Brasil))
Published: Aug 29, 2022
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv6n2.a2022-65930
Keywords:
Cultural-Historical Psychology, Mediation, Environmental Impacts

Main Article Content

Márcia Garcez de Ávila
Universidade Federal do Pampa - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-5492-5103
Bento Selau
Universidade Federal do Pampa - Brasil
Júlia Loren dos Santos Rodrigues
Fundação Presidente Antônio Carlos - Brasil

Abstract

This research aimed to analyze the actions that the teacher-researcher carried out to organize a didactic strategy based on the Vygotskyan proposal of mediation described by Wertsch (2007). Applied research, which used pedagogical research-intervention as a methodological procedure. The subjects were 38 students, aged between 16 and 19, second year of high school; the instruments of data collection were participant observation and document analysis. The procedure of discursive textual analysis led to the results that describe the different verbalizations carried out by the teacher-researcher in dialogue with the students, in order to stimulate the debate and the learning around the content “environmental impacts” in Biology classes. The discussion of the results points out the partial reach of the explicit and implicit mediation strategies.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Ávila, M. G. de, Selau, B., & Rodrigues, J. L. dos S. (2022). Analysis of a didactic strategy based on the proposition of mediation in Biology classes. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 6(2), 559–583. https://doi.org/10.14393/OBv6n2.a2022-65930
Issue
2022: v.6, n.2 (mai./ago. 2022)
Section
VARIA/VARIES
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Author Biographies

Márcia Garcez de Ávila, Universidade Federal do Pampa - Brasil

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5492-5103.

Bento Selau, Universidade Federal do Pampa - Brasil

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5792-0284.

Júlia Loren dos Santos Rodrigues, Fundação Presidente Antônio Carlos - Brasil

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6638-8277.

References

ARMSTRONG, Franny. A Era da Estupidez. Reino Unido: Spanner Films, 2009.

AUSUBEL, David; NOVAK, Joseph; HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. 2. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

BANDOUK, Antônio Carlos. et al. Ser Protagonista: biologia, 3º ano: ensino médio. São Paulo: Edições SM, 2013.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 2009.

BITTNER, Martin. Interruption as a crisis. Discourse and practices of progressive education. Revista Educar Mais, Pelotas, v. 3, n. 2, p. 282-296, 2019. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.3.2019.282-296.1550.

BRASIL. Lei nº 12.305, de 02 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 03 ago. 2010. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12305.htm.

CASTRO, Rafael Fonseca. A expressão escrita de acadêmicas de um curso de pedagogia a distância: uma intervenção Histórico-Cultural. 2014. 238f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pelotas, RS, 2014.

CUNHA, Rosário Serrão; RIBEIRO, Luísa Mota; SEQUEIRA, Cristiana; BARROS, Rita de Almeida; CABRAL, Leonor; DIAS, Teresa Silva. O que facilita e dificulta a aprendizagem? A perspectiva de adolescentes. Psicol. estud., Maringá, v. 25, p. 1-17, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.4025/psicolestud.v25i0.46414.

DAMIANI, Magda Floriana; ROCHEFORT, Renato Siqueira; CASTRO, Rafael Fonseca; DARIZ, Marion Rodrigues; PINHEIRO, Silvia Siqueira. Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 45, p. 57-67, 2013. DOI: https://doi.org/10.15210/caduc.v0i45.3822.

DOM PEDRITO. Departamento de Meio Ambiente. Plano Municipal Integrado de Gestão de Resíduos Sólidos (PMGIRS). Dom Pedrito, RS. 2014. 377 p. em: https://portal.tce.rs.gov.br/pmsr/PMRSU/Dom%20Pedrito/PMGIRS_Dom_Pedrito.pdf.

GIEST, H. Didática histórico-cultural e teoria da educação. Revista Educar Mais, 4(2), 237-260, 2020. https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.237-260.1784.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989.

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Ministério da Educação. ENEM 2010 – Exame Nacional do Ensino Médio. http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2010/dia1_caderno1_azul_com_gab.pdf.

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Ministério da Educação. ENEM 2012. Exame Nacional do Ensino Médio. http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/caderno_enem2012_sab_azul.pdf.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2017.

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando.; PACCA, Helena. Biologia Hoje. 3. ed. São Paulo: Ática, 2016.

LOIZOS, Peter. Vídeo, filme e fotografias como documentos de pesquisa. In: BAUER, Martin; GASKELL, George. Pesquisa Qualitativa com Texto, Imagem e Som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 137-155.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

MANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt; LOBATO, Sílvia Cristina da Costa. Análise da própria prática no ensino de Ciências por meio de sequências investigativas (sis) envolvendo noções de Física com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Contexto & Educação, v. 35, n. 110, p. 66-85, 2020. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.66-85.

MOLON, Susana. Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. Petrópolis: Vozes, 2003.

MUCELIN, Carlos Alberto; BELLINI, Marta. Lixo e impactos ambientais perceptíveis no ecossistema urbano. Sociedade & Natureza, Uberlândia, v. 20, n. 1, p. 111-124, 2008. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1982-45132008000100008.

OLIVEIRA, Tinna. O que fazer com o lixo. In: AUDIÊNCIA PÚBLICA NA CÂMARA DOS DEPUTADOS, 2013, Brasília. https://www.mma.gov.br/informma/item/9364-o-que-fazer-com-o-lixo.

PICHETH, Sara Fernandes; CASSANDRE, Márcio; THIOLLENT, Michel. Analisando a pesquisa-ação à luz dos princípios intervencionistas: um olhar comparativo. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp. (supl.), s3-s13, 2016. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.s.24263.

PUHL, Neiva Mara; MARCHI, Miriam Ines. Feira de Ciências: Abordando Relações entre Termodinâmica e Corpo Humano. Revista Contexto & Educação, v. 36, n. 113, p. 183-194, 2021. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.113.183-194.

ROGERS, Elizabeth; KOSTIGEN, Thomas. O livro verde. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.

SFORNI, Marta. Aprendizagem e desenvolvimento: o papel da mediação. In: CAPELLINI, Vera Lúcia; MANZONI, Rosa. (Orgs.). Políticas públicas, práticas pedagógicas e ensino-aprendizagem. Bauru: Cultura Acadêmica, 2008. p. 1-9.

STETSENKO, Anna. Vygotsky’s theory of method and philosophy of practice: implications for trans/formative methodology. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp. (supl.), s32-s41, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2016.s.24385.

VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.

VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras Escogidas: Problemas de psicología geral. Madrid: Visor, 1993.

VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras Escogidas: Problemas del desarrollo de la psique. Madrid: Visor, 1995.

VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras Escogidas: Problemas de Psicología General. 2. ed. Madrid: A. Machado Libros, 2001.

WERTSCH, James. Mediation. In: DANIELS, Harry; COLE, Michael; WERTSCH, James. The Cambridge Companion to Vygotsky. New York: Cambridge University Press, 2007.