Child Development and Learning at the Common National: Early Childhood Education in focus Curriculum Base in the light of Cultural-Historical Psychology
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Abstract
The aim of this research was to identify and analyze the conceptions of development and learning present in the National Common Curricular Base (BNCC) for Early Childhood Education in the light of Cultural-Historical Psychology. In addition, we also seek to understand the main theoretical currents that underlie the National Common Curricular Base (BNCC). This is a documental research that had historical-dialectical materialism as its methodological theoretical foundation. Initially, we did a first reading of the material in order to identify and select the main ideas about child development and learning in the light of Cultural-Historical Psychology. Subsequently, we identified the Soviet authors who were worked on in the document and made a study of the theoretical assumptions using the category child development and learning as parameters for the analysis. In the document there is no mention of theoretical references and the concepts of development and learning are not discussed in the text. Thus demonstrating the document's contradictions and confusion between the definitions of the learning and development constructs.
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