Early childhood goes to school: in defense of developmental teaching for all children
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Published:
Nov 22, 2019
Keywords:
Early Childhood, School education, Historical-Cultural Psychology
Main Article Content
Abstract
The debate on early childhood education presents controversial challenges and positions on its formal and scholarly nature. In this sense, this text aims to explain the characteristics of the development process in early childhood, in order to highlight the positive implications of school teaching in this process. Based on Historical-Cultural Psychology, it goes through an argumentative line, evidencing the historical process of struggle for the right to education; the specificity of child development and the conditions that are necessary for good teaching from an early age. We defend the systematization of Early Childhood Education in order to guarantee the developmental teaching in early childhood in its maximum possibilities.
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Lazaretti, L. M. ., & Magalhães, G. M. . (2019). Early childhood goes to school: in defense of developmental teaching for all children. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 3(3), 1–21. https://doi.org/10.14393/OBv3n3.a2019-51702
Section
Dossier: Historical-cultural periodization of human development
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