Teaching statistics from the perspective of the Mathematics Club
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Abstract
This article aims to analyze the contributions of the Mathematics Club to the teaching of Statistics through the development of a learning-triggering situation, presented in the format of an emergent situation from everyday life and a virtual history for students in the final years of elementary school. The chosen methodological approach was the didactic experiment. The analysis structure consists of unit, episode and flashes. The results demonstrate that the theoretical and methodological support, offered by the Mathematics Club, enabled students to understand statistical concepts as conceptual tools for understanding environmental problems that make up objective reality.
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