Motivos da aprendizagem e superação do pensamento empírico na análise de um processo de medida
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Resumo
O estudo investiga os motivos atribuídos por estudantes durante um processo de ensino e aprendizagem baseado na apropriação do conceito de medida. Justifica-se pelo fato de as políticas educacionais e mercadológicas brasileiras incentivarem práticas associadas ao pensamento empírico. Fundamenta-se no materialismo histórico-dialético e nas concepções das teorias de psicólogos e cientistas russos. Participaram da pesquisa vinte e dois estudantes de um curso superior de tecnologia de uma faculdade pública paulista. Como procedimento metodológico utilizou-se o experimento formativo planejado em três etapas: utilitária, contraditória e de conscientização. Constatou-se evidências sobre ações de dedução e análise de estudantes motivadas, respectivamente, pelo pensamento empírico e a tomada de consciência ao se reconhecer as propriedades internas do instrumento relacionadas aos aspectos da aritmética e geometria. Conclui-se que a superação do pensamento estritamente empírico na educação tecnológica depende de colocar o estudante em contradição por meio da organização da atividade de ensino e da mediação do professor.
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