Convivência Pedagógica entre estudantes na pós-graduação: um estudo de caso

Resumo

O artigo analisa a convivência pedagógica na formação permanente de professoras/es em uma disciplina de pós-graduação, fundamentando-se no enfoque histórico-cultural de matriz materialista histórica e dialética. A investigação, de caráter qualitativo, utilizou como material empírico a roda de conversa realizada com os participantes, analisada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a atividade pedagógica, quando organizada de forma intencional e coletiva, promove a integração das dimensões afetiva, volitiva e cognitiva, possibilitando vivências dotadas de significado e sentido. Observou-se que a convivência pedagógica contribui para a apropriação conceitual, a transformação da consciência e a autoprodução docente, configurando-se como práxis social e humanizadora. Conclui-se que a convivência pedagógica, entendida como unidade entre ensino e aprendizagem, constitui dimensão estratégica para assegurar a formação docente crítica, a humanização das relações acadêmicas e a consolidação de práticas educativas comprometidas com a emancipação humana.