A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural

Resumo

O presente artigo discute a importância da convivência escolar colaborativa na educação formal na constituição da subjetividade e da consciência crítica, para a compreensão e o enfrentamento da violência. Fundamenta-se na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, que, por sua vez, se embasam no materialismo histórico-dialético de Marx e Engels e explicam o desenvolvimento humano e a aprendizagem a partir dos determinantes culturais, históricos e sociais. Tais teorias consideram o desenvolvimento psíquico contínuo e permanente, que necessita de atividades significativas e relações sociais colaborativas para o seu processo de humanização. A instituição escolar é fundamental neste processo, quando oferece atividades contextualizadas com a realidade e com as necessidades dos estudantes, promovendo uma formação crítica e emancipatória. Mas observa-se que as políticas educacionais implementadas no Brasil desde a década de 1990, concebidas a partir dos princípios neoliberais, simplificam as atividades escolares, os currículos e precarizam a atuação docente, atuando na contramão do processo de desenvolvimento humano. Visam a interesses empresariais, transformando a educação em mercadoria, contribuindo para uma violência contra a escola, retirando a autonomia dos educadores, disseminando valores voltados ao individualismo e à competição, estimulando os preconceitos sociais, fomentando a violência interpessoal e comprometendo o processo de escolarização. Contudo, é possível a construção de caminhos contra-hegemônicos que permitam a consolidação de políticas voltadas à convivência escolar de qualidade, com a participação de educadores e estudantes em espaços dialógicos, como os grêmios, as assembleias e as equipes de ajuda, que problematizem a realidade concreta e as necessidades da comunidade escolar, através da análise das vivências escolares, inclusive por meio da Avaliação do Clima Escolar.