A discursive analysis of the terms Обучение (Developmental Learning) and Воспитание (Education) in the Foundations of Defectology in L.S. Vygotsky (1924-1931)
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Abstract
The papper proposed a discursive analysis of the terms Обучение (Developmental Learning) and Воспитание (Education) with the general aim of verifying the conceptual field of the above terms in the writings on the Foundations of Defectology by L.S. Vygotsky (1924-1931). The methodological path was characterized by an investigation of the dimensions of the conceptual and discursive field, based on the identification and analysis of the terms: Обучение (Developmental Learning) and Воспитание (Education) in the Russian version and translated into Portuguese, through the digital translation platforms: Google Translate and Deepl Translate. In the results, it was possible to significantly identify the term obutchénie in the meaning (sense) of developmental learning in the texts that make up the Fundamentals of Defectology in L.S. Vygotsky, as well as to verify the relevance of the term bоспитаниe (Education) as a mobilizer of learning and development processes in typical children, especially in atypical children.
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