The political dimension of studies in Defectology by Lev S. Vigotski: revisiting conceptions and formulations
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Abstract
This article discusses L. S. Vygotsky's theoretical and methodological assertions on Defectology and places them in perspective in the 21st century. The objective is to focus on the conceptual core of studies on disability, considering the explanatory principles and the political dimension of his theorizing that envisions human development prospectively and the role of education in this process. Based on a theoretical study, the article focuses on Vygotsky's writings, situating the historical context of his production and highlighting the heuristic value of his theses. The article analyzes the new proposal for investigation and intervention that emerges in the historical-cultural theory regarding the education and development of people with disabilities. From this, social education is highlighted as a construct that nucleates Vygotsky's elaborations in Defectology and highlights the political strength of this premise that revitalizes the theory in contemporary times, in such a way as to promote the dispute for a socially designed, participatory and emancipatory public education.
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