Educação popular e educação do campo
perspectivas emancipadoras na formação de educadores/as do campo
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-79216Palavras-chave:
Agroecologia, Estágio supervisionado, Fundamentos teórico-metodológicosResumo
Este artigo recupera e analisa as experiências de quatro turmas do Estágio Supervisionado II, do Curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências Agrárias da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, entre 2017 e 2019. Objetivou-se analisar as interfaces entre a educação do campo e educação popular, em seus fundamentos teórico-metodológicos e na sua concretização por meio dos estágios, tendo por referência o contexto de crise civilizatória atual. As experiências consideradas, de caráter contra-hegemônico, envolveram 69 estudantes e sua inserção em 47 comunidades, com parcerias em 40 organizações vinculadas aos povos do campo e das águas. Sustentada na pesquisa documental e bibliográfica, a investigação teve como referencial empírico o Projeto Pedagógico do Curso, 32 planos e 32 relatórios de estágio, bem como 4 capítulos de livros e 1 artigo em periódico. Estes últimos foram produzidos pelos/as estudantes e versam acerca das atividades realizadas. Essa abordagem permitiu afirmar o consistente potencial educativo das experiências do estágio supervisionado na formação de educadores/as do campo, que, amparados/as na gama de formas metodológicas adotadas, evidenciam fundamentos teórico-metodológicos da educação do campo e da educação popular, em suas perspectivas emancipadoras, indicando a agroecologia como portadora de futuro.
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