Educación popular y educación rural
perspectivas emancipadoras en la formación de educadores y educadoras rurales
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-79216Palabras clave:
Agroecología, Prácticas supervisadas, Fundamentos teóricos y metodológicosResumen
Este artículo recoge y analiza las experiencias de cuatro grupos del Prácticas Supervisadas II, del Grado en Educación Rural – Ciencias Agrarias de la Universidad Federal del Recôncavo de Bahía, entre 2017 y 2019. El objetivo era analizar las interfaces entre la educación rural y la educación popular, en sus fundamentos teórico-metodológicos y en su concreción a través de las prácticas, tomando como referencia el contexto de crisis civilizatoria actual. Las experiencias consideradas, de carácter contrahegemónico, involucraron a 69 estudiantes y su inserción en 47 comunidades, con colaboraciones en 40 organizaciones vinculadas a los pueblos del campo y de las aguas. Basada en la investigación documental y bibliográfica, la investigación tuvo como referencia empírica el Proyecto Pedagógico del Curso, 32 planes y 32 informes de prácticas, así como 4 capítulos de libros y 1 artículo en una revista. Estos últimos fueron elaborados por los estudiantes y tratan sobre las actividades realizadas. Este enfoque permitió afirmar el consistente potencial educativo de las experiencias de las prácticas supervisadas en la formación de educadores y educadoras rurales, quienes, apoyándose en la variedad de formas metodológicas adoptadas, ponen de manifiesto los fundamentos teórico-metodológicos de la educación rural y la educación popular, en sus perspectivas emancipadoras, señalando a la agroecología como portadora de futuro.
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Referencias
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