Significados atribuidos por los profesores a la práctica docente en un curso popular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2023-67585

Palabras clave:

curso popular, formación docente, educación popular, educación inclusiva, professores

Resumen

Este estudio pretendía comprender los significados atribuidos por los profesores de un cursinho popular a sus experiencias como formadores. Este es un estudio descriptivo de enfoque cualitativo. Participaron 15 profesores. Para la recolección de los datos, se aplicó un guión de entrevista semi-guiada individualmente, fueron organizados por el análisis temático de Braun y Clarke y analizados por autores del área. Se identificaron tres categorías temáticas: (a) el saber-hacer-docente en la práctica de la formación del profesorado, (b) la Educación Popular en la democratización de la educación; y (c) la relación educador-educando: aprender a enseñar. Como resultados se observó que los profesores tienen dificultades en la didáctica del aula y en la eficacia de la política de acción afirmativa frente a la lógica de las ‘aprobaciones’.

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Biografía del autor/a

Guilherme Faria Ribeiro, Universidade de Brasília

Doutorando em Psicologia Clínica e Cultura na Universidade de Brasília, Brasil.

Tales Vilela Santeiro , Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Doutor em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, São Paulo, Brasil; estágio pós-doutoral na Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil; professor associado da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Minas Gerais, Brasil; líder do Grupo de Pesquisa Clínica Psicanalítica: Brincar Aprender Pensar (UFTM/UFT/CNPq); membro do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano: Linguagens, Arte e Estética (Del'ARTES/UnB/CNPq).

Helena de Ornellas Sivieri Pereira , Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo, Brasil; estágios pós-doutoral na Universidade do Minho, Portugal, e na Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, Brasil; professora associada da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Minas Gerais, Brasil.

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Publicado

2023-04-28

Cómo citar

RIBEIRO, G. F.; SANTEIRO , T. V.; PEREIRA , H. de O. S. Significados atribuidos por los profesores a la práctica docente en un curso popular. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 22, n. 1, p. 231–250, 2023. DOI: 10.14393/REP-2023-67585. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/67585. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2023): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

Sección

Artigos Originais

Licencia

Derechos de autor 2023 Guilherme Faria Ribeiro, Tales Vilela Santeiro , Helena de Ornellas Sivieri Pereira

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