Las relaciones étnico-raciales en el plan de estudios del Grado Interdisciplinario en Educación Rural de la Universidad Federal Rural del Semiárido
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81063Palabras clave:
Currículo, Educación rural, Relaciones étnico-racialesResumen
Este artículo ha analizado críticamente la incorporación de las relaciones étnico-raciales en el plan de estudios del Grado Interdisciplinario en Educación Rural de la Universidad Federal Rural del Semiárido (Ufersa), entendiendo el plan de estudios como un espacio de disputas epistemológicas y políticas. El estudio se basó en la formación docente como eje estratégico para hacer frente al racismo estructural, especialmente en contextos rurales marcados por desigualdades raciales y territoriales. Se adoptó un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria y descriptiva, con énfasis en el análisis documental del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC), de las matrices curriculares y de los programas de estudios, que constituyen el corpus central de la investigación. Los resultados evidencian que, aunque el curso presenta una alineación formal con la legislación educativa vigente y los principios de la educación rural, las relaciones étnico-raciales no se configuran como eje estructurante del plan de estudios, sino que se tratan de manera implícita y periférica en los documentos analizados. Se concluye que esta configuración limita la consolidación de una formación docente antirracista, lo que indica la necesidad de una reorientación curricular que articule, de manera explícita, la educación rural y la diversidad étnico-racial.
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