Estudiantes de alfabetización en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y los impactos de la pandemia de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-76358Palabras clave:
Pandemia, Género, Educación de Jóvenes y Adultos (EJA)Resumen
Este artículo presenta una reflexión sobre parte de los datos obtenidos en una investigación posdoctoral que, entre otras cosas, buscaba identificar cómo la pandemia de COVID-19 había afectado a un grupo de mujeres matriculadas en clases de alfabetización en el marco de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Se llevó a cabo una investigación cualitativa con entrevistas semiestructuradas a cuatro mujeres. Observamos que sus historias están marcadas por vulnerabilidades similares: estaban matriculadas en la escuela y tenían empleo, lo que les garantizaba su independencia económica, pero todo eso cambió durante la pandemia. Inicialmente, intentaron adaptarse a las actividades y clases a distancia, pero posteriormente se cerró definitivamente la escuela a la que estaban adaptadas. Así, además de todos los retos a los que tuvieron que hacer frente el resto de personas en este periodo de tanta incertidumbre, nuestras entrevistadas también tuvieron que lidiar con este problema adicional y, en consecuencia, interrumpieron sus estudios en la EJA. Así, constatamos que, durante el período de la investigación, vivían en su día a día las consecuencias de la pandemia y convivían con los efectos de los cambios ocurridos en ese momento, especialmente en lo que se refiere a la vida escolar. En sus trayectorias, la pandemia significó un cambio abrupto en sus vidas: pérdida de ingresos, cambio de ciudad y falta de tiempo para replantearse sus caminos.
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