Licenciatura em Educação do Campo e interdisciplinaridade
mapeamento da produção científica na BDTD
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-74044Palavras-chave:
Área do conhecimento, Ciências da Natureza, Formação docente, Práticas formativasResumo
Esta investigação tem como objetivo mapear as publicações de dissertações e teses acerca da interdisciplinaridade nas Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC), na área do conhecimento das Ciências da Natureza e Matemática. A pesquisa é do tipo bibliográfica e foi utilizada para consulta a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Como resultado, obtivemos 13 trabalhos, sendo quatro dissertações e nove teses. Entre elas, a maioria é proveniente do Sul do país. Dentre o foco das pesquisas, emergiram as categorias especificadas das LEDOC e práticas formativas. Em relação às palavras-chave, o termo “Educação do Campo” foi identificado em todos os trabalhos. Quando analisados os grupos de pesquisas dos autores, apenas dois apresentam interesse, ao mesmo tempo, na Educação do Campo e na interdisciplinaridade. Por fim, com base nos resultados, é possível sinalizar que ainda há carência acerca de pesquisas que abordem a interdisciplinaridade nas Licenciaturas em Educação do Campo na área de Ciências da Natureza.
Downloads
Referências
LUIZ, A. V. A. et al. Impacto da covid-19 em alunos de pós-graduação. Olhares & Trilhas, Uberlândia, v. 23, n. 2, p. 538-554, 2021. DOI 10.14393/OT2021v23.n.2.60117. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/60117. Acesso em: 6 jun. 2024.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BORGES, P. S. Evidências de diálogos entre a educação do campo e educação ambiental em um curso de licenciatura. 2022. 78 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/items/39863d42-1811-4280-8832-026e67c067de. Acesso em: 21 fev. 2025.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA. Brasília, DF, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm. Acesso em: 26 fev. 2025.
BRITTO, N. S. Formação de professores e professoras em educação do campo por área do conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (org.). Licenciaturas em educação do campo: registros e reflexões a partir das experiências-piloto. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 83-91.
BRITTO, N. S.; SILVA, T. G. R. Educação do campo: formação em ciências da natureza e o estudo da realidade. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 3, p. 763-784, 2015. DOI 10.1590/2175-623645797 Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/vwzqfhSrZZTwZrbZGQFqMQS/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 12 jan. 2024.
CALDART, R. S. Licenciatura em educação do campo e projeto formativo: qual o lugar da docência por área? In: CALDART, R. S. (org.). Caminhos para transformação da escola: reflexões desde práticas da Licenciatura em Educação do Campo. São Paulo: Expressão Popular, 2011. p. 127-154.
CALDART, R. S. et al. Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro; São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; Expressão Popular, 2012. p. 259-267. Disponível em: https://www.epsjv.fiocruz.br/sites/default/files/l191.pdf. Acesso em: 23 mai. 2024.
CARVALHO, C. A. S. Representações sociais das práticas artísticas na atuação de professores do campo. 2018. 328 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBDAW7MEQ/1/tese_cristiene_adriana_da_silva_carvalho.pdf. Acesso em: 12 fev. 2024.
CEOLIN, T. As tecnologias de informação e comunicação e o ensino de ciências no contexto das licenciaturas em educação do campo. 2018. 252 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198330. Acesso em: 21 fev. 2025.
COAN, C. M. Possibilidades para a construção de uma docência crítico-transformadora dos formadores da área de ciências da natureza na licenciatura em educação do campo: um estudo na UFFS Campus Erechim-RS. 2020. 323 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/216480. Acesso em: 21 fev. 2025.
COAN, C. M.; MAESTRELLI, S. R. P. Produção de conhecimento sobre as licenciaturas em educação do campo: uma análise em teses e dissertações. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 12., 2019, Natal. Anais [...]. Natal: ABRAPEC, 2019. p. 1-8. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1153-1.pdf. Acesso em: 27 fev. 2025.
DALMOLIN, A. M. T. À sombra deste jacarandá: articulações entre ciências da natureza e educação do campo na formação docente. 2020. 263 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/210812. Acesso em: 21 fev. 2025.
MARQUES, K. C. D. Licenciatura em educação do campo nas ciências da natureza: mapeamento da produção científica em dissertações e teses. Prática Docente, Confresa, v. 6, n. 2, 2021. DOI 10.23926/RPD.2021.v6.n2.e068.id1215. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/356. Acesso em: 6 jun. 2024.
FERREIRA, M. J. L.; MOLINA, M. C. Desafios à formação de educadores do campo: tecendo algumas relações entre os pensamentos de Pistrak e Paulo Freire. In: MOLINA, M. C. (org.). Licenciaturas em educação do campo e o ensino de ciências naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 127-153.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 257-272, 2002. DOI 10.1590/S0101-73302002000300013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 6 jun. 2024.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
LIMA, V. A. A interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas dos docentes-formadores dos cursos de licenciatura em educação do campo da área de ciências da natureza. 2022. 61 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/251606. Acesso em: 21 fev. 2025.
MEDEIROS, E. A. Formação interdisciplinar de professores: estudo pedagógico-curricular sobre a licenciatura em educação do campo da universidade federal rural do semiárido. 2019. 662 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2019. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UECE-0_9fd8c6d01660c2d9488b9d65770626be. Acesso em: 23 maio 2024.
MITTMAN, V. L. Tudo é rede, conexão e simultaneidade! Problematizações foucaultianas sobre a interdisciplinaridade: um campo interdisciplinar de enunciabilidades disciplinares. 2017. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde) –Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/172124. Acesso em: 27 fev. 2025.
MOLINA, M. C. Expansão das licenciaturas em educação do campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista, Curitiba, n. 55, p. 145-166, 2015. DOI 10.1590/0104-4060.39899. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/qQMpZkcTFxbFDk59QJKpWmG/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 23 maio 2024.
MOLINA, M. C.; ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A. A produção do conhecimento na licenciatura em educação do campo: desafios e possibilidades para o fortalecimento da educação do campo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 24, e240051, 2019. DOI 10.1590/S1413-24782019240051. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/kLbkvLHNmMNqTwYR6TW9Rym/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 23 maio 2024.
MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A licenciatura em educação do campo da universidade de Brasília: estratégias político-pedagógicas na formação de educadores do campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (org.). Licenciaturas em educação do campo – registros e reflexões a partir das experiências piloto (UFMG, UnB, UFBA e UFS). Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 35-62.
MORENO, G. S. Formação permanente de educadores do campo numa perspectiva ético-crítica. 2022. 204 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) –Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/231254. Acesso em: 21 fev. 2025.
PAITER, L. L. Reflexões sobre a formação docente na área de conhecimento ciências da natureza: a licenciatura em educação do campo – UFSC. 2017. 190 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186991. Acesso em: 27 fev. 2025.
PAZ, F. S. Educação do campo: interfaces entre práticas curriculares e formação do professor na área de ciências da natureza. 2019. 202 f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28425. Acesso em: 23 jan. 2025.
SANTOS, C. S.; JESUS, A. M. P.; SILVA JUNIOR, J. C. Um perfil métrico do ‘ensino de ciências’ em artigos da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2001–2020). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Rio de Janeiro, v. 22, e39411, 1-27, 2022. DOI 10.28976/1984-2686rbpec2022u14141440. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/39411. Acesso em: 6 jun. 2024.
SANTOS, J. B.; PEREIRA, J. P. Educação contextualizada e a interdisciplinaridade na escola do campo: um olhar a partir da realidade e do currículo. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 24, n. 1, p. 269-281, 2024. DOI 10.14393/REP-2024-69961. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/69961/38677. Acesso em: 5 maio 2024.
SÁUL, T. S. Um olhar sobre a interdisciplinaridade nas licenciaturas em educação do campo, nas ciências da natureza, no Rio Grande do Sul. 2018. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2018.
SILVA, A. L. S. Necessidades formativas de professores de ciências de escolas do campo: um estudo no semiárido piauiense (2017-2018). 2018. 355 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/22531. Acesso em: 21 fev. 2025.
SILVA, M. C. L. Caminhos da interdisciplinaridade: da formação por área de conhecimento à prática educativa de egressos da licenciatura em educação do campo – Procampo/IFPA, campus de Castanhal, PA. 2017. 317 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/26673. Acesso em: 21 fev. 2025.
TUSSET, C. A formação interdisciplinar na prática docente de egressos do curso de licenciatura em educação do campo – ciências da natureza do campus Litoral Norte da UFRGS. 2022. 126 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/238921. Acesso em: 27 fev. 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Vanessa Bitencourt Stuart, Juliana Amaral, Keiciane Canabarro Drehmer-Marques
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
