Popular Preparatory Courses
history, challenges, and contradictions
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-69956Keywords:
Popular preparatory courses, Access to higher education, University reform, College entrance examinationAbstract
This article addresses the emergence and consolidation of popular preparatory courses, contextualizing them within the process of modernization of higher education and the origin of college entrance examinations. The study highlights the importance of these popular preparatory courses in the democratization of access to higher education, and its challenges. The research, based on theoretical analysis and clinical interviews, identifies popular preparatory courses as a result of student movements against an exclusionary educational system, offering academic preparation and socio-emotional support to low-income students. The main challenges encountered were the scarcity of financial resources, educational capital gaps, controversy regarding teacher commitment, among others. Despite these challenges, popular preparatory courses have contributed to achievements such as fee exemptions in college entrance exams and the implementation of social quotas in public universities. By understanding the emergence of popular preparatory courses, it is possible to highlight their impact on the formation of critical consciousness among young people and emphasize the need for institutional support and investments that strengthen and expand these initiatives. However, a possible contradiction was found in some of the popular preparatory courses. There is the concern that some of them may reproduce the excluding and precarious education that they try to counteract.
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